幼儿生态教育的现状与在中国开展的可行性

幼儿生态教育的现状

与在中国开展的可行性

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思想指导层面

陈鹤琴、陶行知等老一辈教育家早已提出过“活教育”“生活教育”等相关生态教育观念，他们的理论完全可以为我国的幼儿生态教育提供切实的理论指导。

政策指导层面

习近平主席在十九大报告中提出了“加快生态文明体制改革，建设美丽中国”的伟大目标。生态文明建设作为中国特色社会主义事业的重要内容，关系到人民福祉，关乎民族未来，事关“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现。

 党中央、国务院高度重视生态文明建设，先后出台了一系列重大决策部署，在此前提下，我国的生态文明建设也取得了重大进展和积极成效。

就学前教育而言，《3~6 岁儿童学习与发展指南》也明确指出“亲近自然，培养探究能力”。政府也在大力推进“普惠性民办园”政策的落实，提倡素质教育。这一系列国家政策与指导都为国内开展幼儿生态教育提供了可靠的政策支持。

市场指导层面

近年来，国内幼儿园、中学、大学持续增加设立自然区域或生态区域。社会上的自然教育机构也呈现出了快速增长的趋势，这些自然教育机构利用森林公园、湿地公园、野生动物园等各类自然资源，开展了丰富多样的自然教育体验活动，为幼儿生态教育的开展提供了很多具体可行的实践经验。

幼儿自身的健康发展需要生态教育，中国特色社会主义事业的发展也需要生态教育。国内拥有丰富的自然资源，这应该被幼儿生态教育所用。