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微光分享会 | 什么是“亲自然”？幼儿园如何开展“亲自然”活动与课程建设？

2023-08-10 分类：园所风采收藏

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学前微主编" data-desc="将在05月08日 20:00 直播" data-livewording="预约" data-intro="365阅读计划 | 《拆掉思维里的墙》：你要成长，就要不断“拆墙”!" data-type="live" data-status="0" data-noticeid="finderlivenotice-v2_060000231003b20faec8cae28c1ecad4cf02eb3db0777866ede02c88861483d9ecf92fcb73e8@finder-1682429781200112-240449915" data-isdisabled="0" data-errortips="">

什么是“亲自然”？

不是自然教育幼儿园，要不要做“亲自然”活动与课程建设？

比如，自然角如何设置？户外自然区域如何打造？与自然科学相关的活动如何开展，诸如此类的问题，可能您都能在这次分享会中找到答案。

5月18日下午，微光途书馆，咱们不见不散！

微光分享会 | 什么是“亲自然”？幼儿园如何开展“亲自然”活动与课程建设？-幼师课件网第2张图片

学前微主编，与100000+园长共成长

活动组织

主办：

河南新学前教育研究院北京脚丫儿自然教育

协办：

郑州市二七区青秀佳苑幼儿园

媒体支持：《学前微主编》

时间：

2023年5月18日周四（下午）14：00签到

地点：

活动费用：

非会员/非驻园编辑部成员：99元/人

微光会员/驻园编辑部成员：69元/人

已报名工作坊的小伙伴可免费参加哦！

本活动不支持退款，请理性报名！

点击查看↓↓↓：

什么是“驻园编辑部”？为什么要加入“驻园编辑部”？

温馨提示：

1、仅对外开放20个名额

2、报名咨询：19337169028 崔老师

识别下方二维码即可报名↓↓↓

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学前微主编，与100000+园长共成长

活动内容

14:30-15:30

主题分享：胡志军（自然名：绿狐）

《幼儿园如何开展亲自然活动与课程建设》

15:30-16:30

主题分享：彭玉娟

《如何在寸土寸金的城市做自然教育》

16:30-17:00

分组讨论：幼儿园开展亲自然课程建设中的困惑

17:00-17:30

嘉宾答疑，总结

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学前微主编，与100000+园长共成长

分享嘉宾

胡志军

自然名:绿狐

北京脚丫儿自然教育中心创始人

圣丹斯自然领导力合伙人，LNT种子讲师

日本CONE自然活动指导者资格，自然体验师

多年企业管理及儿童教育领域工作经验

具有丰富的课程研发、自然体验活动引导、成人及教师培训工作经验

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彭玉娟

郑州二七区青秀佳苑幼儿园园长

建业教育研究院田园工作坊坊主

建业教育研究院田园课程培训师

河南省民办优秀班主任

美国正面管教认证家长讲师

美国正面管教认证学校讲师自然教育认证导师

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学前微主编，与100000+园长共成长

经过走访和调研，我们也梳理了一些大家共同面临的问题。

01/

自然环境资源究竟应该如何梳理？

许多园所都希望对自身的自然环境资源进行充分的梳理，以提升园所自然环境资源的使用效率，促进自然环境资源课程化，但在具体实施中常会出现以下问题：

1、梳理范围不足，往往聚焦于有明显特征的植物和少量动物，对自然资源的整体性认识不足；

2、梳理深度不足，多停留于有什么、在哪里、是什么科属种、有什么使用价值等浅表知识性层面，对资源的课程化挖掘不够；

3、梳理成果呈现方式较为单一，园所在进行自然资源梳理和呈现时，特别容易走入单纯学科知识和图片罗列的单一科普化展示形式，趣味性互动性实用性不足。

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02/

亲自然园本课程建设如何着手与深化？

在亲自然园本课程建设方面，很多园所都不同程度地在开展各种尝试，但整体而言，在亲自然园本课程方向选择、课程理念梳理、整体框架搭建以及课程目标、课程内容、课程组织模式及课程评价等方面常会遇到一些问题和困难，如：

1、在课程目标定位上，常常偏于认知，在年龄阶段区分等各方面欠缺清晰度，分层不足；

2、在课程内容选择上，常常存在着各园高度相似的问题，对自身环境资源的充分关注与挖掘不足；

3、在课程组织模式上，常常较为单一，在如何基于不同内容和幼儿自然体验特点等方面考量不足。

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03/

自然环境资源究竟应该如何梳理自然角创设如何才能真正受儿童“待见”？

诸多园所在班级自然角创设中都存在着困惑，各班各园的相似度都过高，如除了摆几盆绿萝、年年种豆子、种大蒜，养金鱼、乌龟、蜗牛之外，对自然角还能如何创设、能做什么也头疼不已。

由此带来的，是园所老师们常常会为自己绞劲脑汁创设的自然角却不受幼儿“待见”而苦恼，究其根源，我们发现问题常常在于：

1、教师对自然角的定位不清，存在很大误区；

2、自然角创设常常欠缺明确而具体的目标；

3、自然角投放的材料常常不足以支持幼儿持续地自主探索；

4、自然角各个内容模块之间缺乏关联……

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04/

教师如何提升亲自然专业素养？

教师是课程组织实施的关键。随着课程的游戏化和班本化，对于教师的课程开发和组织实施能力提出了更高要求。

亲自然教育活动是综合性的教育活动，涉及到课程、环境、游戏、教学等诸多方面，需要教师同时具备多方面的专业素养。

心中有自然，则处处是课程。教师对自然的关注，是看见自然环境课程资源最重要的开始。为教师团队提供有针对性的、系统性的体验培训和理念学习，是提高教师亲自然教育活动专业素养的重要途径。

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学前微主编，与100000+园长共成长

微光途书馆

这里是微光途书馆，这里是属于幼教人的精神栖息地

每个读书人都有一个书店梦，有了书店，城市就有了灵魂。

微光途书馆，是一个专属于幼教人的阅读空间，

微光途书馆，在喧闹的城市里，给幼教人自己的精神栖息地。

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编辑：学前微主编

来源：学前微主编

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