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人工智能特色课程的开展与实施" data-type="live" data-status="0" data-noticeid="finderlivenotice-v2_060000231003b20faec8cae28c1ecad4cf02eb3db0777866ede02c88861483d9ecf92fcb73e8@finder-1681809367578864-303228969" data-isdisabled="0" data-errortips="">
4月22日，谷雨过后，惠济实验幼儿园。我们特邀了朱家雄教授、张锋教授，惠济实验幼儿园，高新区尚文幼儿园，二七区青秀佳苑幼儿园，共同启动一场以“本土文化在幼儿园”为主题的园本课程研讨会。
春寒料峭，春雨淅沥，依然没能阻挡大家的学习热情。我们在雨中迎来了来自全省各地的150多位幼儿园园长和老师，共享了一场精神盛宴。
华东师范大学终身教授朱家雄教授说：
但凡涉及教育的问题，都不可能脱离文化。
河南省教育厅毛杰厅长说：
在教育方式多元发展、幼教理念多元激荡的新时代，幼教人唯有真正静下心来，扎根我们生于斯、长于斯的这块热土，幼儿教育才能真正接住地气、增加底气、灌注生气。
说起本土文化，我们会想起刚刚过去谷雨，这是基于河南农耕文明的24节气，我们会想起今天正在进行的黄帝故里拜祖大典，这是全球华夏炎黄子孙于农历”三月三”在河南省新郑市祭拜先祖黄帝的仪式；我们会想起安阳的甲骨文，这是中国汉字的起源，更是文明的开端；我们还会想起我们脚下的土地，距离惠济实验幼儿园直线距离不超过五公里的黄河大堤，大堤岸边的黄河人家，我们今天的故事就从黄河开始说起。
何为春风？春风是“草木一时生意动，关河万里冻云开。”春风是“幸得识卿桃花面，从此阡陌多暖春。”春风是党中央提出的民族自信、文化自信和教育自信。春风是教育回归本土、回归传统、回归自然的浩然之气。
何谓文化？三年前，当我们走进惠济实验幼儿园时，河南新学前教育研究院王国平院长曾经这么说：如果文化是高晓松所说的诗和远方，那么本土文化就是故事与脚下。
当幼儿教育遇见本土文化，就是教育承接了地气，就是教育走出了课本，就是教育呈现了生机，就是教育找到了文脉，就是期待着未来大树。
华东师范大学终身教授朱家雄教授：
幼儿园教育、中国的幼儿园教育、新时代背景下的中国幼儿园教育、从文化的视角思考：中国当今的幼儿园教育为什么？做什么？怎么做？做得怎么样？幼儿园教育的“魂、道、术”是什么？
真正的教育就是在培根铸魂，根是什么？作为河南人，根是黄河文化。魂是什么？魂就是做中国人。文字是什么？文字是中华文化的瑰宝，是中华文明的标志。文化是思路、观念、行为、价值观等的综合体，什么是中华传统文化及其蕴含的价值。
培什么样的根？以什么文去化人？幼儿教育是培养社会主义建设者和接班人的事业，教育最为主要的事情是立德树人，培根铸魂，以文化人。
以文化人，培根铸魂。一方土地养一方人，中华文明的“土地”培养中国人。儿童是中国的未来，儿童不爱国，不爱自己的文化，何以谈中国文化自信，何以谈中华民族伟大复兴？
风趣幽默的语言风格，从上课的教态、与孩子的互动，如何有效的提问，如何引导孩子完整表达等，在张锋老师的课堂上，让我们看到了一堂优质的教学活动模版。
《根植黄河课程，践行生命教育——幼儿园黄河文化课程主题分享》
以“根植黄河课程，践行生命教育”为主题，结合园所基本情况，以黄河文化课程建构与实施为主要内容，从六个方面分享了幼儿园黄河文化课程探索之路。
惠济区实验幼儿园北临黄河，幼儿园结合周围的黄河资源，围绕“知黄河、品黄河、护黄河、爱黄河”四个目标，从九个内容出发，通过六个路径落实黄河文化课程，最后通过课程评价，不断完善课程内容。
课程作为幼儿发展的载体，黄河文化课程传承了黄河文化，促进了幼儿全面发展。
这是一个大班的班本课程，缘于一次班里的社会实践活动，孩子们发现了发现了“十二生肖”的甲骨文，便开始议论起这 是画还是字。从而引发了教师的思考，经过班级老师的思考讨论后，开始了甲骨文的神奇探寻之旅。
走进甲骨文，寻找课程线索，设计课程目标，通过班本化环境创设、社会实践活动、家园共育、集体教学等方式，让孩子们深入探索甲骨文的秘密。
在课程探索的过程中，孩子们不断冒出的想法，引发老师的思考。教师在课程的实施过程中实现教学相长，倾听记录幼儿的想法，支持引导幼儿的学习，根据孩子的兴趣及问题推进课程，把握最近发展区，达到跳一跳摘葡萄的能力提升。
尙文幼儿园环境创设和课程落地上，在致力打造新国潮、新国风的教育文化新高地。
幼儿园开展的“拾忆”游戏，通过游戏探索的方式厚植中华文化底蕴、增强民族自豪感、坚定文化自信。“拾忆”游戏开展以来，幼儿园里充满了更多的欢声笑语，小朋友都在宽松自由的状态下进行游戏。
目前“拾忆”游戏正在深入的探索中，遇到的困难和问题都是前进的阶梯。捧持朴素之心，秉承真教育之情，将文化与记忆进行传承，与孩子们一起拾起丢失的记忆，共创“拾忆”游戏。
当传统文化遇见幼儿教育，保留了文化的底蕴又有新的融合创新。教育是静待花开的过程，我们给予足够的支持，然后等待他们灿烂的绽放。
郑州市二七区青秀幼儿园，将二十四节气传统文化在幼儿园的课程中，得到充分的发扬和传承。让孩子在日常中学会观察、通过实践探究、游戏之旅等方式表达对节气特征的认识，让幼儿感受人与自然的和谐之美，品读节气传统文化所蕴含的中原文化和中原智慧。感受到传统文化的魅力和学习的趣味，培养正确的人生观和价值观。
以二十四节气课程为主线，围绕培养目标：支持孩子的自然成长。提出来这几个关键词：儿童成长所需、传承传统文化、融合非遗文化、彰显中原文化，最终回归教育的本质。
儿童教育在中原，希望节气课程能根植中原，花开中原。
孙敏老师做最后的总结分享，微主编一直在行走的路上好园、好园长、好文化、好的课程。在我们走访过近一千家的幼儿园中，所了解的现状，幼儿园如何做园本文化，基本上有以下三点：
当我们向前发展的时候，文化是需要传承的，当我们走向世界的时候，文化是需要根植脚下大地的。
雨中的惠济区实验幼儿园别具一番风味，从室内到室外，老师们冒雨参观，让春雨中的惠更加清新自然，赏心悦目。
春风化雨万物生，本土文化与幼儿园又该如何结合？想把本土文化很好的融合进幼儿教育中。
通过本次的研讨会，相信每个园长心中都有了自己的想法。通过思想高度的引领，加上园所落地的实践分享，从园本课程到班本课程的细致分享，都会给园长们带来一些思考。
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文章转载自微信公众号：学前微主编
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