10月19日，由河南新学前教育研究院和郑州市婴幼儿照护服务学会联合主办的「“托幼一体化：如何托，怎么育？”托育主题七天联播」活动第三场正式举行，下午14：00-16：00，由爱多纷托育管理咨询有限公司总经理尹小兰老师，带来《得托班者得未来：做好布局，建好体系，抓好教学，打造幼儿园新亮点》的分享。

尹老师首先就日前郑州市印发的关于幼儿园备案的通知，对其双向备案，联合监管；卫健教育，共同督查；专项清查，规范发展等文件核心精神进行了解读，并和各位要想布局幼儿园托班的同仁们强调，大家一定要对国家和地方出台的政策进行仔细的研读，只有把握住了政策的方向，才能为园所的规范运营打下坚实的基础。

搭建规范运营体系

0-3岁和3-6岁孩子的成长规律不同，0-3岁每一周、每一月的变化都很大， 这就对托育有了较高的要求。

面对场地空间如何有效设计、师资如何培养和教研、管理边缘化的问题怎么解决、课程体系该怎么搭建、营养膳食和幼儿园有没有区别等各类运营体系的问题，尹老师用爱多纷的三精体系进行了回答。

爱多纷运营体系的三精：精准定位、精确管事和精算花钱，为婴幼儿提供“精心”准备的环境和“精细”的保育照料，以班级为最小的运营单位，通过爱多纷i托儿智慧管理系统实现家园协同共育，完成人、事和场景的深层次链接。

课程设计的关键点

婴幼儿课程设计包含三个关键点。

一是要符合国家政策和指南，实现本土化。

二是要以儿童为本。遵循婴幼儿不同年龄段身心发展的规律，让婴幼儿认识自己、表达自己、成为自己和认可自己，最终成长为一个有健康的体魄、完善的人格、智力潜能充分发展的独一无二的“我”。

谈到以儿童为本，尹老师特别提到课程一定要游戏化，这个游戏化并不是将游戏代替其他课程实施活动，也不是将所有活动都变成游戏，而是确保幼儿基本的游戏活动时间，并将游戏理念、游戏精神渗透到课程实施的各类活动之中。

三是要保持0~6岁课程的系统性及连续性。我们在做课程设计时应该弱化0~3 岁和3~6岁两段教育相互割裂的现象，做到既有相对的阶段划分，又为3-6岁幼儿发展奠定了基础，凸显两个年龄阶段的教育在教育观念、情感建立、人格培养上的一体化。

课程目标的设定

尹老师在讲到托幼一体化课程的目标设定的时候，强调老师们务必要基于婴幼儿课程设计的关键点，来设定婴幼儿发展的总目标，再根据不同的月龄呈现的规定设定月龄段不同的发展目标，之后在动作发展、语言、认知、情绪与社会性、适应性和自理能力这些发展领域来对标婴幼儿发展的能力，最后再去明确课程应该用什么活动及其形式来实现这些目标，这才能算得上是一个完整的托幼一体化课程目标系统。

课程的内容

前面尹老师已经将课程设计的基本原则和目标设定一次性讲透了，再来看大家关心的课程内容上，接下来需要做的是要在目标方向下确定基础活动方案，把婴幼儿的五大发展领域和发展特点在活动中进行一一验证，实行动态的指导与观察。

在这个版块的讲解中，尹老师又重新回到爱多纷的三精体系。

精心准备的环境，是要具备适宜的、有教育意义的、高科技赋能的、安全的、可自由探索的、帮助孩子走向独立的等这些特征的。

精细的保育照料，让喂奶、拍嗝、换尿布、洗屁屁等这些每天都发生的事情，变成标准化的SOP，为保育人员提供了细致的要求、规范的操作流程。

精确的执行标准，将每一件和孩子息息相关的小事，都通过不同的培养方式，可以让“人”更精准地来执行服务的标准和要求。

文章转载自微信公众号：学前微主编