专家声音 | 侯莉敏：幼儿园教育的本质是守护童年-园所风采-幼师课件网

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转自公众号：优师教研
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我们都是从心底愿意守护童年的，但很多时候，我们对童年不甚了解。可能当我们越“专业”，反而越对童年构成不良的影响。

童年概念的缺乏，一些成人把儿童当做自己的私有财产，按照社会和自己的要求“培养”着儿童，儿童期被最大限度的缩短了，孩子为了尽快长大，要承受巨大的压力和繁重的学习任务，成长不再是一件按部就班的事情，而当我们忽略了儿童的个别需要和自由意志的时候，成长就成了“揠苗助长”。我们要从这个意义上研究儿童，要懂得学前教育的意义和价值，只有在了解、尊重儿童的基础上，才能对儿童产生积极的影响。

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侯莉敏

中国学前教育研究会理事长、广西师范大学教授

广西师范大学教育科学学院学前教育系主任

硕士生导师、博士生导师

学前微主编，与100000+园长共成长

01/

幼儿园教育的意义与价值

在幼儿园教育的三年期间，我们应该给儿童什么样的教育才是最有意义和价值的呢？为此，我们来思考几个问题：

儿童需要上幼儿园吗？

随着经济的发展，在一些大城市、高收入阶层中间悄然兴起了这样一种声音“孩子可以不上幼儿园，回家自己带”。如何看待这个问题，实际上与幼儿园到底对学前阶段的儿童意味着什么有关系。近年来，人们对学前教育的价值与重要性有了很多的认识，英国EPPE（英国有效学前教育项目，Effcctuve Provision of Pre-school Education，简称EPPE)关于学前教育有效性的研究表明：

● 与未上过幼儿园的儿童相比，上幼儿园的经历能促进儿童各方面的发展；

● 较早（3岁以前）入园与入学智力较好显著相关，尤其是语言方面；

● 上全日制幼儿园不比上非全日制幼儿园更有利，这就一定程度上说明幼儿园未来向多元性、多时段发展的重要性。

● 处境不利儿童在高质量的幼儿园获益显著，尤其是在同伴的社会背景差异较大的情况下。也就是说，同伴的社会背景差异越大，其获得的社会性发展越丰富。

总体上，处境不利儿童的在园时间比处境好的儿童少，在园时间的欠缺可能会加剧其不利处境。

不同质量的幼儿园是否对儿童的发展有不同影响呢？

EPPE的研究结论表明：不同幼儿园对儿童的影响存在显著差异。高质量的幼儿园教育与更好的智力、社会行为发展相关。师资水平较高的幼儿园，其质量得分也高，儿童进步也大。确实，上幼儿园的经历对儿童发展有重要的影响和作用，是学龄期儿童发展中需要经历的人生阶段。因为人从呱呱坠地到成长为具有良好素质的社会成员，各阶段的教育都是不可或缺的。学前教育的奠基作用是至关重要的，学前教育的价值不仅体现在个体发展上，还体现在由个体组成的社会的受益上。婴儿期儿童主要的生活场所是家，父母与其他照料人是孩子主要交往对象，成人的教育是以培养儿童良好的习惯入手，包括进食、睡眠、情绪情感的稳定等。到了幼儿期，随着儿童对事物认识的不断加深，儿童需要扩大活动范围，要在群体中与同伴交往，而现在的家庭在满足儿童这个需要上面显然是有困难的。因此，上幼儿园成为儿童生活中的一个重大社会事件。

幼儿园教育到底应该给予儿童什么呢？

罗伯特?福尔弗姆在《我确实需要知道我在幼儿园所学到的一切》所表达的观点也许能告诉我们幼儿园教育的基本要素：

共同分享事情——

● 共同游戏；

● 将物品放回原地；

● 整理自己弄乱的东西；

● 不要带走不属于你的东西；

● 给别人带来伤害时，要说“对不起”。

这些观点看似朴实，但其隐含的内涵值得我们思考，因为这些品质都是伴随儿童终生的。

应该说我们不会对这些学习内容提出异议，但是今天许多人期望儿童能从幼儿园的教育方案中获得更多的东西，因为他们认为儿童在幼儿园中获得的教育能为将来的学校生涯以及整个人生奠定坚实的基础。正是由于这种看法，人们对幼儿园教育的期望越升越高，即希望儿童既能在幼儿园中学习社会、语言、行为与科学知识，也能在幼儿园中学习将来在人生的舞台获得成功所需要的技能。事实上我们知道，在幼儿园时期要想完成这所有的任务是不可能的，也是做不到的。福禄贝尔倡导的教育理念与幼儿园方案在近半个世纪影响了整个世界。在福禄贝尔看来：幼儿园是一个儿童与其他儿童一起开展游戏的场所；是一个根据儿童的本性来对待儿童的场所；儿童就像花园里的花朵；幼儿园要为儿童才能的培养、感官的训练以及天性的发展提供方法。

把福禄贝尔当时倡导的幼儿园与当今的幼儿园进行对比，我们看到，今天很多的幼儿园与福禄倍尔当时所想象的有着很大不同：很多幼儿园的教育方案是以学科、知识或教师为中心，而不是以福禄倍尔当初所预想的那样以儿童为中心。另外，幼儿园不再是儿童通过游戏发展的地方，而变成了一所真正意义上的“学校”。在这些变化中，有些内容是必要的，但如果脱离了儿童发展实际需要去对幼儿园进行“革新”，这就值得我们进一步去反思了。

幼儿园教育应该有自己的任务，这些任务是从儿童出发，为3-6岁的儿童来服务的，也为成功地把儿童从幼儿期带入学龄期来制定。一所符合儿童发展的幼儿园，带来的不仅是儿童的成长，还有社会家庭的进步。

由此看来，幼儿园教育是有价值的，主要表现在两个方面：

一方面，幼儿园教育对儿童发展的价值：促进生长发育，提高身体素质；开发大脑潜力，促进智力发展；发展个性，促进人格的健康发展；培育美感，促进想象力、创造力的发展。

另一方面，幼儿园教育对社会发展的价值：促进社会政治、经济、科学文化、人口素质发展；解放妇女劳动力；促进社会安定和谐发展。

02/

幼儿园教育的基本理念与方法

幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

由幼儿园的任务分解出幼儿园的目标：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣；发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力；萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格；培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。