今年6月1日，新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》即将正式施行，其中明确规定“幼儿园、校外培训机构不得对学龄前未成年人进行小学课程教育”。
幼儿园不教！
小学又要基础？
让部分家长陷入了焦虑，“幼小衔接”，究竟该怎么衔接？
孩子从幼儿园到小学，学习生活都会发生很大变化，如何帮助孩子适应这种转变成为不少家长们担心的事情。
近年来，有机构就瞄准了家长这种的焦急心理，一些“幼小衔接”课程很有市场。每年春季学期是“幼小衔接”的“黄金期”，同时也是部分幼儿园大班孩子流失的“高峰期”。不少家长会选择让孩子退园，然后转入校外培训机构的幼小衔接班进行学习。
记者了解到，多家知名的在线教育机构已经下架了针对学前儿童的提前教学课程。不过记者走访发现，在北京市海淀区、西城区等区域仍然有一些线下的教育机构在开设相关课程。除了一系列的拼音课程，幼小衔接班还有很多阅读、数学等课程。
中国科学院附属玉泉小学的一位班主任在接受媒体采访时表示，2020年9月她曾在自己班做过“摸底调查”，发现班里大约一半的学生在校外教育机构或线上上过幼小衔接班。其中有相当一部分家长是因为担心自己孩子没有上幼小衔接班会落后于其他同学而跟风报的班。
家长王女士：小学的节奏相对来说要快一些。而且一年级的孩子，最大的和最小的年龄能差一岁，理解力其实会差很多，学习的时候会比别人慢一些。所以我觉得还是要提前介入，不是为了让他学到多少，而是让他提前适应一下。
家长王女士认为，家长这么选也是怕孩子在起步阶段没了自信。
家长王女士：我就希望孩子在学校的时候不用说一直在前面，但是不要在后面，因为这样会影响孩子的自信心。我希望他在一个中间的位置上能保持着自己的成绩，然后有学习的兴趣和爱好就可以。
北京师范大学教育学部学前教育研究所副教授冯婉桢表示，此类情况是教育竞争压力下移和外溢的一种表现。
冯婉桢：我们会看到在幼小衔接班当中，家长无外乎两种情况，一种就是主动选择，我要让我的孩子赢在起跑线上，另外一种就是被动选择，也可以说是被动地卷入，怕自己的孩子落后于别人家的孩子。
冯婉桢介绍，他们做过一些调查，这些提前学习了小学知识的学生，在刚上小学的时候确实会有一定的超前，但是这样的超前也只能维持很短的时间。
冯婉桢：很多小学老师也表示，孩子提前学习进入小学之后，他的领跑优势只能保持半个学期，这种提前学习对孩子来讲是没有明显帮助的，反倒会给孩子造成很多的消极心理感受。
我们在调查小朋友的时候，会看到小朋友们在自画像中画出自己哭泣的表情以及和老师、同伴非常疏离的这种孤独场景，来表达自己有很多课之后的感受。
日前，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《意见》），《意见》要求推进幼儿园与小学科学有效衔接，并首次提出了幼儿园与小学“双向衔接”。
根据教育部的安排，今年秋季学期将启动“幼小衔接”试点，2022年秋季学期全面铺开。
《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》相关内容
近日，包括江苏、山东、江西在内的多地都展开了相应工作。
山东青岛一家幼儿园的园长孙文月表示，“幼小衔接”工作需要幼儿园培养孩子养成良好的学习习惯，但这并不是短期内可以完成的。
孙文月说：“我们现在就会和小学进行相互教研，通过游戏感受到小学的一些生活，我们更多还是培养孩子的习惯，比如学习习惯、生活习惯以及作息。”
为了帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡，青岛的小学开始施行零起点教学。
青岛大学路小学语文教师潘明明介绍：“在孩子入学之前的前两周，我们是不讲课本上的知识的，而是着重进行一些习惯的培养。语文、数学、英语各科都会进行一些习惯的培养，通过这两周的实践和对孩子习惯的培养，孩子在接下来的学习过程中就能自然跟上节奏。”
冯婉桢认为，“幼小衔接”最重要的不是小学知识，应该是小朋友认知、行为以及社会性方面的衔接。
冯婉桢：社会性方面，包括生活自理能力、同伴交往能力，尤其是同伴冲突的解决能力，在行为方面，包括遵守社会的基本生活规则，一些生活的技能、技巧的掌握，也包括在学习过程中的一些最基本的行为技能和技巧的掌握都是需要的。
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