庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。
唯有牡丹真国色，花开时节动京城。
——唐·刘禹锡《赏牡丹》
四月，牡丹倾城，春风十里不如你！
在洛阳最美丽的季节里，洛阳爱霖教育迎来了来自省内不同地区的园长，也有从省外慕名而来的幼教人，有山西山东，河南河北齐聚洛阳城，因教育而遇一场”花事“。
缘于一场“私心”，缘于一位园长的起心动念，四月春风里，幼教研学团走进洛阳城，走进爱霖教育，走进0-12的蒙特梭利教育，真实感受王红芝园长15年的蒙特梭利教育路。
当世界闻名的百年教育遇上闻名世界的千年古城，在历史文化与国际教育理念相碰撞，当四月的牡丹和幼儿教育相遇，这会是怎样的一场遇见？参观的园长和老师们不时发出的赞叹声，相互讨论、思考和对比自己现在做的教育，佩服王红芝园长和她的团队对于蒙特梭利教育这15年的践行，她们用心用情，发自内心的热爱和喜欢。
让我们一起走进四月的洛阳，看看0-12的蒙特梭利教育如何衔接，怎么做才是给孩子最好的教育。
了解更多：
洛阳城里见“蒙小”，王红芝的蒙特梭利教育之路
蒙特梭利在河南 | 王红芝：当蒙特梭利与十三朝古都洛阳相遇
孩子天然具有吸收性心智，如同放入水中的海绵迅速的吸收环境中的一切，也如同海绵一样无法选择和区分吸收到的水是清澈的还是浑浊的，甚至也无法排除杂质!
当我们对孩子进行指责、嘲讽、挖苦或者无形中给孩子许许多多这样那样的压力就会激起孩子的”战逃反应“，此时他是紧张的，他的大脑由于缺乏供血量而无法理智思考，而他的四肢却充满力量——因为他在准备战斗或逃跑！紧张状态下的孩子，即使物质环境再丰富也无法从中汲取力量！
一个合格的蒙特梭利教师首先是一个能提供给孩子们温馨、美好、柔软的精神环境的创造者！
无论是教学活动还是一日生活常规，一切都要是有准备的且是准备好了的，这是至关重要的！
大概没有一个小朋友是不喜欢听故事的吧！一个一岁多的小朋友也能聚精会神的听完妈妈讲的一个又一个故事！
故事培养孩子的专注力，激发孩子的想象力和学习的兴趣……
故事治愈孩子的心灵，帮助孩子成长，建构孩子的人格魅力……
故事让我们的文化一代又一代的传承下来，使人类社会不断地延续、进步和发展!
难以想象，蒙特梭利创编的五个伟大故事将数学、历史、地理等学科知识用故事呈现给如此热爱故事的孩子们，以满足和激发孩子们的好奇心、探索欲和对知识的渴望！
孩子们听完故事后第一反应是变身十万个为什么问老师、查资料、做调查、搞研究……我们给孩子故事，孩子给我们惊喜！
呼吸，不断地呼吸，足够的新鲜空气才能支撑我们的大脑！
孩子们的学习便如呼吸一般，有自己的节奏，工作学习中的孩子是专注的，他们的精神高度集中，而孩子们在自由玩耍时是放松的，两者一张一合，让孩子们更好的消化和吸收所学习到的东西！
真正自由玩耍的孩子也会遵从自然的指引和内在的驱动力不断地探索周围的世界，从而更好的发展自我！
连接、围合包裹、拆分、投掷、搬运……我们可以看到孩子们经常乐此不疲重复不断地进行这样看似简单又无趣活动，但是这些就是他们的工作，也是他们建立更为复杂的行为模式的基础，即图式。
通过不停地重复这些简单的动作使其成为大脑图式，再不断地顺应新图式的加入从而形成大脑神经网络并完成人类一系列复杂的多种多样的活动！
拆分物体孩子们可以了解到物体本身的结构、物体和物体之间的关系……
投掷活动中孩子们能够感受空间和距离，重量和大小……
连接活动孩子们不仅能够很好的锻炼手部的控制力，还能慢慢学会排序……
当我们阻止孩子做这些活动时，我们真正阻止的是什么呢？
2018年爱霖儿童之家在洛阳的别墅区里诞生了，河南省有了第一所专业的P.M教室。接受六个月至三岁的婴幼儿，也是目前河南省唯一一所由美国婴幼儿照料者培训师和蒙特梭利0——3岁受训教师亲自带班的专业的0—3P.M婴童之家。
将皮克勒育儿法与蒙特梭利教学法相结合的0~3岁的、感官探险家们可以自由玩耍和探索的教室。主要照料者特别注重和婴儿眼神短温柔互动和积极回应、也特别注重照料者那双温柔照料婴幼儿的手时刻要向孩子传递关爱、尊重。
从2006年第一所幼儿园开始到现在的爱弥尔幼儿园，15年的时间里，王红芝和她的团队通过各种学习培训，在专业上不断提升自己。15年来，在践行蒙特梭利的过程中，提供各种机会让孩子们亲身体验，去了解和认识真实的世界。
2017年，河南省首家蒙特梭利宇宙教育小学落地洛阳城。
在蒙特梭利的3~6岁阶段，孩子更多的是问的是what？这是什么？教师更多的也是给这个阶段的孩子建立概念，积累丰富的感官经验、而非追根问底。而在6~12阶段孩子从what，这是什么？开始走向了why？为什么？
蒙特梭利全学科教育是融合的宇宙教育，在蒙特梭利小学课程的任何一门学科出现的时候，都给孩子追根溯源、提供了方法和环境。
蒙小混龄下的学习应该属于自学加互学，尤其在有年龄差和知识差的“位差”下，必然呈现出能量流动。不教的教育不简单。
孩子就是来到这世上的一束束温暖的光，他们需要被世界温柔善待。
蒙特梭利有这样一段话：教育并非教师教的过程，而是人的本能发展的一种自然过程，不是通过听讲，而是依靠儿童作用于环境获得经验。
王红芝说：我们一步步完成了从0—12岁孩子们的整个蒙特梭利教育生态社区的建设。在这个教育生态系统里，0—12岁各个阶段紧密联系和衔接，中西方多元文化相互结合，更好的实现民族文化的传承和发展，提升文化自信。
每一位蒙氏教师都将爱视为根基，以儿童为中心，将国际化教育理念融入具有斑斓文化色彩的中国大地，当本土文化插上蒙特梭利科学教育的翅膀，在点滴中沉淀文化的底蕴，升华教育的视野。
“学前微主编”微信公众号刊载此文，是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请及时与我们联系，我们将及时更正、删除或依法处理。
文章转载自微信公众号：学前微主编
-=||=-收藏赞 (0)
幼儿园研学培训，找优师教研18610206462
南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
