幼儿园班级自然角，是一个什么样的地方？-园所风采-幼师课件网

【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！

转自公众号：发现自然DiscoverNature
http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzI5ODY3Mzg4OA==&mid=2247491599&idx=1&sn=1130f97f73f6bdaeb2a3a002abb45fbe

幼儿园班级自然角，是一个什么样的地方？-幼师课件网第1张图片

幼儿的自然体验和探索建立在一定的自然环境及资源的基础之上，围绕着真实的、身边的、日常的自然事物展开。除却幼儿园户外的自然空间及自然事物，室内的班级自然角也是幼儿探索体验自然的重要场所。

自然角，几乎可以算得上是幼儿园班级的标配。但现实中，无论是自然角的创设还是自然角中相应活动的开展，老师们必须要做，但却不太容易做好。

创设好班级自然角，教师们需要解决诸多的问题，但必须优先解决的问题是：幼儿园班级自然角到底是个什么样的地方？即它的功能定位是什么？

学前微主编，与100000+园长共成长

01/

幼儿园班级自然角

幼儿园班级中的一个区角

幼儿园每个班级中都有诸多的区角，幼儿在园的每一天也会在区角中投入大量的时间。

班级区角的出现，是幼儿园课程发展到一定阶段的产物，是“幼儿是主动的建构者”的儿童观和强调幼儿自主自主学习的课程观的重要体现。

幼儿园区角活动的本质是让幼儿在有准备的环境中进行自由自主的探索活动。自主学习，自由探索是区角活动的两大基本特性。

幼儿园班级自然角，首先是班级中的一个区角，在创设的过程中，必须首先考虑和满足作为区角的本质属性。

具体表现为：

NO.1 要提供丰富的环境和材料，满足不同幼儿多元化探索和发展的基本需求；

NO.2 充分考虑不同年龄阶段幼儿的年龄特点及发展需求；

NO.3 为幼儿自由自主的体验探索提供环境支持和活动机会；第四，有限的空间，但却要实现多元的目标。

02/

幼儿园班级自然角

一个自然的区角

幼儿园班级中的区角，有的指向表现性的活动，有的指向探索性活动，有的的指向运动性活动，有的则指向欣赏性活动。

班级中的自然角，其核心定位是支持幼儿体验和探索自然。

站在自然教育的视角，自然角属于一个综合性的区域，应该兼具表现性、探索性和欣赏性等诸多的功能。

作为一个指向“自然”的区角，在创设的过程中，必须回归到自然本身来进行整体的架构。需要关注两个基本的问题：

第一，真实的自然是什么样的？第二，幼儿自然发展的基本需求是什么？

真实的自然中，有各种各样的自然事物，植物、动物、自然物质和自然现象。真实的自然中，四季变换，生命成长。真实的自然中，人与自然相互交织。

每一个班级自然角，都应该致力于为孩子打造一个虽小却真的自然世界，支持他们认识和探索自然世界中的不同事物和现象。

动植物、自然物质与自然现象，季节变换，生命成长，以及人与自然的关系等，都是班级自然角不可缺少的内容。

幼儿的自然发展，包括自然品性、自然能力和自然认知三个基本方面。

班级区角是有准备的环境，自然角中每一株植物、每一种动物，乃至每一样材料的投放，都要回到幼儿发展这个最为根本的层面。

要从幼儿发展的不同方面，不同点思考需要投放什么样的材料，开展什么样的活动才能满足幼儿发展的需求。

要尽可能地做到：自然角中的每一寸空间，每一样东西都是基于幼儿的需要投放的，都是为幼儿特别准备的，于幼儿而言都是有价值的。

03/

幼儿园班级自然角

一个室内的区角

幼儿园班级的自然角，大多设置在教室、走廊或阳台，从空间上讲，都算作是室内。作为室内的一个活动空间，在创设过程中必须考虑以下几个基本问题：

第一，有了室外的自然空间，为什么还要有室内的自然角？

相比于室外的自然环境和空间，室内的班级自然角的特性主要表现在三个方面：

NO.1 能够更好地满足幼儿随时随地，更自由自主，高频次地探索和体验自然的需求；

NO.2 能够补充室外不能或不便开展的活动，如一些小的自然实验；

NO.3 相对而言，室内的环境是相对可控的，可以更好地支持寒冷季节或不便外出天气下幼儿的自然探索。

第二，室外自然环境空间和室内班级自然角是什么样的关系？

简单来讲就是“同一个自然”和“不同的自然”的关系。

所谓“同一个自然”，即室内外的自然环境资源和活动要相互的“流通”。

如室外进行了叶子的探索之后，应该在自然角中投放一些叶子支持孩子进一步的探索，以促进孩子相关经验的应用和巩固。

所谓“不同的自然”即室内的自然区角应补充室外自然环境之不足。

如植物的对比种植或植物的生长要素试验等。

第三，班级自然角作为室内的环境空间会有什么样的限制？

NO.1 首先，空间有限，因此在目标设定上要尽可能的小，材料的投放上要更有针对性；

NO.2 其次，作为室内的区角，不能种植对土壤、光照、生长空间要求比较高的植物，不能养殖那些大型的动物；

NO.3 再次，室内的区角自然体验和探索的重心在于种植、养殖的实验和基于收集回来的自然材料的创造性游戏上，在整体定位上是有别于室外的自然环境和探索活动的。

04/

幼儿园班级自然角

致力于幼儿全面发展的区角

自然的材料是孩子最好的“玩具”。每一种投放到自然区角的自然材料，都同时兼具“自然”和“材料”的双重属性。

既要充分发挥区角中自然材料的“自然”属性，激发幼儿的自然探索，也要充分应用它们的“材料”属性，发挥自然材料的低结构甚至是无结构的特性，促进幼儿各个方面的全面发展。

一方面，需要提供大量的低结构甚至是无结构的“零散部件”自然材料。

如植物的茎干、木片，叶子、石头等等，供幼儿开展创造性的游戏。

在幼儿进行创造性游戏的过程中，发展幼儿的想象、创造、设计制作等诸多方面的能力。

另一方面，要将自然角和幼儿不同领域活动进行融合。

比如，将数字卡片跟自然物放在一起，支持幼儿进行数量匹配的游戏，发展幼儿数学方面的按数取物或数量匹配的能力。

此外，还要将自然角与班级其他区角进行关联。

如在阅读区中投放相应的自然绘本供幼儿进行阅读；

在美工区中投放零散的自然材料支持孩子进行拼贴等创意美工活动；

在建构区中投放木片、石头等自然材料支持幼儿尝试用不同的材料进行建构活动等等。

幼儿园班级自然角的基本定位是：

一个致力于幼儿全面发展的，以自然为核心的，室内的，班级区角。

每个班级自然区角的创设，都必须充分考虑自然、班级区角、室内空间以及幼儿全面发展这四个基本要素。

自然区角的创设，是必须做却不易做好的事儿。发现自然特别推出“小区角，大自然-幼儿园班级自然区角创设”系列课程，以期和大家共同寻找自然区角的创设之道。

系列课程分两阶：初阶和进阶。每阶课程8讲，共计16讲。从理念到实践，从局部到整体，循序渐进。

04/

限时优惠开课

更有增值资源包相送

9月25日课程开讲！！每周两讲，周二、周五，13:00-14:00，准时相约。

课程采用线上直播的方式进行，支持无限回放！！

两阶课程，可任选一阶单报，也可以两阶连报。

▲上新福利▲

单阶课程定价149元

两阶同时报269元！

扫描二维码购买

即刻搞懂自然区角！

两阶同报，将额外赠送：

自然角相关专业文献资源包，以更好地辅助大家进行深入的了解与学习。

为孩子提供良好的自然区角环境，引导孩子基于自然区角开展丰富的自然探索活动，是每个老师的基本职责和使命。

小孩子，大自然。和孩子一起，在自然区角的小天地，大世界中，尽情的遨游，感受自然的奥秘，体悟自然的真谛，探索自然，滋养生命。

编辑 | 学前微主编

来源 | 发现自然

特别说明：

“学前微主编”微信公众号刊载此文，是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请及时与我们联系，我们将及时更正、删除或依法处理。

点一下右下角“在看”，也是支持

如果您把“学前微主编”设为星标，就不会漏文哦

文章转载自微信公众号：学前微主编

-=||=-收藏赞 (0)

幼儿园研学培训，找优师教研18610206462

南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。

幼儿园班级自然角，是一个什么样的地方？

你可能感兴趣的：

课件下载

置顶推荐

热门文章

热门标签

切换注册登录

切换登录注册