前言：
对于临颖县城大家可能不太熟悉，但是说起漯河双汇火腿肠和南街村可能大家都知道，临颖是漯河的一个小县城。我们的云朵森林幼儿园就在这个小县城里，创建于2016年12月，坐落在远离喧嚣的贾庄社区南门，园区占地面积4亩，有机农场占地60亩，环境清幽，鸟语花香，孩子在这里快乐有节奏的生活着。
坚持华德福教育理念，立足中国传统文化，带入自然教育和二十四节气自然观察，以自然、艺术和运动为特色，培养健康、快乐、有幸福能力的儿童，这里不仅是一家幼儿园，更是孩子们的花园、果园、动物园、学园、乐园和家园。
今天从以下几个方面和大家一起分享：
1、如何在十八线城市做自然教育？
2、自然教育如何与华德福教育相融合？
3、课程如何落地？
4、如何让家长认可和喜欢自然教育？
最开始两年做的是纯华德福的幼儿园，在这两年里，很多华德福教育圈里的老师问的最多的就是：“你怎么想起在一个小县城做华德福幼儿园？”
大家应该都知道，越小的城市对一些教育的接受度就越难，当时确实是自己特别喜欢华德福教育，觉得特别美，也特别适合孩子，所以，就想着在自己的家乡办一所这样的幼儿园。但是，后来发现，的确很难做，家长对华德福教育还是比较难理解的，华德福强调内在的滋养，家长很难看到它的好。
所以后来又加入了自然教育。当然也有一些犹豫，本身华德福教育在小城市已经很难被大家接受了，那么我们再加入一种新的教育模式，家长会不会接受？尤其是在小城市，几乎每个人老家都有几亩地，不缺自然环境，可是小地方文化资源和教育资源相对稀缺，更需要自然、艺术和美的滋养，我们缺的不是自然环境，而是缺少对自然教育的认知，缺少和自然的连结互动及在自然中的互体验、感受和思考。
大城市的孩子有机会接触更多的资源，接触自然教育，接触很多新的东西，视野开阔。小城市孩子，大部分时间现在基本上都是手机和IPAD，经常就能看到家长直接给孩子一部手机，孩子就边吃饭边看手机。
有孩子转园到我们幼儿园，孩子说：你们幼儿园教室里不好玩。我就问他为什么呢？他说：你们幼儿园教室里没有电视。
研究发现，小城市孩子对于电视、游戏、手机的迷恋比大城市的孩子更深。前一段时间，有一个家长来找我就说想给孩子夏令营，因为，他的孩子八岁左右，暑假在家基本上就不出门，每天在家就是拿手机刷抖音、快手。现在的孩子对于网络用语张口就来，孩子的语言姿态已经成人化，其实，这是一个非常值得深思的问题。
如果我们任何时候失去了对一朵花怦然心动的感觉，可能我们的生活就缺少了很多的色彩，这就是我是为什么要在18线城市里做华德福教育和自然教育。
因为我觉得这个教育是好的，正是因为小城市的孩子教育资源比较稀缺，所以我想把更好的教育带到县城，在小城市里扎扎实实的去做教育，能给孩子带来一些改观，能够还给孩子一个亲近自然、了解自然从而尊重自然、爱护自然、敬畏自然的机会，当然也希望能有更多的家长去了解自然教育，去参与到自然教育里，真正的走出家门，走进自然，去关心我们当今的自然生态环境，为我们共同的家园、为地球去做一点点自己该做的事情。
很多年以后，当子孙问起：当年你为自然做过些什么事情的时候，我希望，我们说：我尽了我的全力，而不是说我什么都没有做。
首先要定位清晰。我们幼儿园同时融合了自然教育和华德福教育，我们的定位一直很清晰。当我们加入自然教育的时候，开过家长会，包括对外宣传，重点已经放在了自然教育上。当你要坚定地去做一件事情，你要相信自然教育可以改变一些东西。
提高教师专业素养。教学品质是特别特别重要的，要做自然教育，尤其是在小城市做自然教育，可能大家就更需要看到你的专业素养，你对自然教育的理解，你平时是如何去做的，你在大自然中是什么样的姿态。
系统化的课程。如果你的课程不系统，就没办法给孩子形成特别好的体验和思考，所以，一定要有专业的系统化的课程来支撑，老师知道课程如何去实施，孩子清晰知道怎么去上课，自然教育是做什么的。只有系统化的专业课程，才能把自然教育由点到面进行的更加深入。
当然，还要有教学成果的展示。我们幼儿园所处的环境家长还处在花钱买教育，孩子上幼儿园家长还是更加关注孩子学到了什么，所以，要教学成果的展示。不管是家长还是孩子都希望通过成果的展示，看到孩子的成长和改变。
如下图，是我们幼儿园的照片，约四亩地，有一排小木屋的教室，另一边是功能教室。
下图是我们的教室内环境，是按照华德福的教室来布置的，四季桌啊等等，幼儿园孩子喝水用的杯子和碗都是瓷的，几乎没有不锈钢、塑料这些东西。
华德福对于环境的要求，要有一个自然的环境，大一点的华德福幼儿园都有自己的农场，让孩子能够亲近自然。
季节桌在华德福教室里是一个灵魂的存在，是大自然在教室室内的一个象征。通常分春夏秋冬，老师可以随时进行调整。
华德福教育和自然教育可以有很多的融合，单单一个季节桌，本来是大自然在教室里的展现，我们把它和二十四节气连接起来，根据二十四节气的节气花布置季节桌，而且孩子是直接参与的，孩子们在参与的过程中与季节桌建立了深厚的感情，自然而然他们就不会去破坏、去损害季节桌上的东西。
季节桌上一般有四个元素：植物、矿物、动物、人物，都是老师布置上去的，很多是老师们手工缝制的人偶啊，每个季节，每个节气有什么花就放什么花。没有花的时候老师们会放一些树叶和草，这样教室内的世界和教室外的世界都是一致的，孩子的内心比较有安全感。
简单说一下幼儿园的课程设置，每天上午是纯户外，从早上吃完饭，孩子拿上水杯去农场，农场有将近60亩地，里边有果园、花园、小菜园，还有孩子户外玩耍的区域儿童活动中心。
周一和周三上午是做感统训练，周二和周四是做自然观察。孩子们在做自然观察的时候，他们就会捡很多的树叶、石头、种子，带回来放到教室的季节桌上。
华德福教育比较注重艺术陶冶，课程里的艺术主题活动。
每天下午的艺术主题活动，我们基本上也是很完美的跟自然教育相融合，比如说蜂蜡，就和自然教育做了一些融合，我们农场里有蜂箱，可以提取出蜂蜜和蜂蜡，可以带孩子去观察蜜蜂，看看蜂蜜是怎么来的，可以有很多的课程和内容。
孩子去农场做自然观察的时候，会背上发现自然里的小背包，孩子会捡一些树叶、石头，回来做各种手工。
比如春天的时候，花比较多，孩子们就会做一些花朵的手工，花朵裙子、花朵切贴画、编花环等等一些手工。
下图就是孩子们做的树叶标本，孩子把树叶贴在上面，过塑一下，就成了一个树叶的标本。
孩子们用小锤子，把花朵放在上面敲，敲出来一个花朵的造型。这些都是孩子自己做的。
我们把自然手工和华德福的艺术主题活动有机的联合在一起，华德福教育里手工的占比也很大，主张让孩子自己动手做事情，培养孩子的意志力。因为0-7岁是孩子的四肢发展、身体灵活的时候，让孩子自己动手做事情，发展孩子的意志力，这样孩子长大就会更容易有自律，遇到事情不会轻易的放弃。
每周五带孩子去远足，这就是发现自然里讲到：每天我们看到家门口的自然，带孩子去城市的公园，让孩子们走到更远的地方。
比如我们上周，老师带孩子们打卡：网红铁路，带孩子步行去，大概距离有3公里左右，我们幼儿园从小班三岁的孩子，到六岁的孩子大班，大家步行带着水杯带着吃的去远足。
老师回来后翻看孩子们的照片时，说到一件事，因为步行，我们是走村里的小路去的，车比较少，路上孩子们经过很多人家，村里有人家都种了很多花，还有种的竹子，然后，一个大班的孩子看到竹子就说：这家人一定是有文化的人家，因为他们家种了竹子。我听完之后还是比较感触的，觉得真的是自然教育带给孩子的体验感受之后，就记得这句诗：宁可食无肉，不可居无竹。其实这句话，是上次路过一片竹林的时候，跟孩子讲起苏东坡的故事，只是提了一句，没想到孩子记得这么深刻。
我们在远足的过程中，也是自然教育走在路上的过程，孩子们看到什么，就会给孩子去分享，平时的课程是系统的课程在上，每周远足的时候，遇到什么孩子们感兴趣的，老师就按着孩子们的兴趣即兴生成课程。比如在路上遇到一片桃树林，孩子们很有兴趣，那老师可能就带着孩子们去爬树了。在路上遇到的花花草草都给孩子讲。
这是在我们幼儿园里，每天带孩子出来散步。照片中那天刚好遇到蟋蟀，我们在幼儿园转了一圈，做了很多的游戏探索。散步的时候，会让孩子们闻闻香草、闻闻花香、尝尝薄荷叶，还有的趴在草地上去听蟋蟀的叫声等，会让孩子们做一些感官游戏。
在自然中打开孩子的五感，视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉，其实是在发展孩子的感官能力，因为孩子幼年的时候，他的感官都是直接裸露在外面的，包括蒙氏教育中有的感官印象，小时候孩子们看到的听到的全部吸收。蒙台梭利说吸收性心智，不管是蒙式还是华德福教育或者自然教育，其实他们都有很多相通之处的，自然教育中打开五感跟华德福的感官教育，其实有很多的相似。
下面是游戏之后，孩子们做的自然笔记，画的葡萄、蟋蟀。
孩子观察完蟋蟀，听到蟋蟀叫声，孩子观察时特别认真，特别仔细，所以，孩子画出来的画是有点感情的，因为在体验过程中有感情的连接。
一个蟋蟀，我们也做了很多的活动，在这个过程中，孩子和小动物建立了感情，不会再去用脚踩它。有的孩子刚来我们幼儿园孩子的时候，看到蚂蚁，看到小虫子，上去就是一脚，后来跟他讲规则，但是你跟他们说孩子根本不能理解你说的是什么意思，只有当孩子对这个东西感兴趣，有连接有互动产生感情的时候，它才会不忍心去伤害它们。
不管是从环境，还是活动，其中都有很多的相同之处，我们也做了一些有机的融合。
我们把自然笔记和湿水彩相融合，把烘焙课做成了自然食育课。
老师带着孩子做槐花炒鸡蛋、鲜花饼，春天来的时候挖荠菜、挖野菜，夏天做水果茶、西瓜饮、绿豆冰等等，把周四的烘焙课和自然食育完美的无缝衔接了。
从周一到周五，华德福教育中的艺术主题课，我们都完美的融合进了自然教育的活动之中，而且这样的活动更丰富、更多样化、更加淋漓尽致。比如孩子们做完自然观察，就去画画，画完老师又带孩子一起做分享，让孩子们去表达：你今天观察到了什么，它有什么特征……再去做一些延伸，然后再继续去找任务，然后要么做手工，要么就做跟今天观察的事物相关的食育课等。
所以，一朵花、一片叶子都充分的让孩子体验学习到了。
通过上面的分享，大家应该有了一个大概的了解，我们除了用了《发现自然》中“大自然系列的课程”外，我们还加入了自己的园本课程：农场的二十四节气。
农场种了很多的树，自然资源是非常丰富的，就把农场的二十四节气做了一些补充，这样我们既有系统化的课程，又有符合当地风土人情符合当地气候的课程，有农场为依托，孩子们可以每天每周定时定点去观察同样一种东西。
所以说，我们的孩子很容易就能感受到自然的变化、季节的变迁、植物的生长，这是自然带给孩子的滋养。
先和大家看一张图片，这是我们家长开放日做的一个活动，各班老师带着各班的孩子去做自然观察，然后我就带着家长去做自然体验游戏，这是一个非常经典的自然游戏：蝙蝠和蛾子
就像平常带孩子观察一棵树一样，从树冠、树型、树皮、树干、树枝、树叶让家长观察，然后再去分享：观察到了什么，它有什么特点等，然后又发给家长的一个任务单，每个人要去找图片上的形状或者颜色，这是一个自然寻宝的自然游戏活动。
体验结后，家长说怪不得平时孩子在家说“我今天自然任务都没有找到，太难了”。家长也说太难了。
我们在十八线的城市做自然教育，县城的家长喜欢什么呢，他们特别喜欢高大上的东西。很多人都说我们的幼儿园如果放在许昌，放在郑州可能着火了，但是我们是在临颖县城，当然我们的家长是非常支持我们的幼儿园的，支持我们做自然教育的。
我经常说，我们是大大的农场，小小的教育，因为我们基本上每年就开一个新班，一个班15个孩子，做小而精的教育，家长们是比较认可我们的教育理念。所以，自然教育在我们家长中间比华德福教育其实更容易得到家长的认可和接受。
怎样去吸引外边的家长呢？小城市家长需要高大上的东西，而大城市的教育更喜欢返朴归真，回归自然。我们一个家长，妈妈想让孩子来我们幼儿园，爸爸不让，说：我们刚从农村进入城市，这又要从城市回农村，我们为什么要去上乡村幼儿园。他说我们是乡村幼儿园，后来就去了一个比较高大上的幼儿园。
所以，有时候你要想去得到家长的认可，就要有一个不一样的方式。
下图是老师们在做自然手工，做的一些艺术品，做出来的东西特别的美，吸引了很多的家长。
我们还做了很多的公益活动，比如自然课堂，带孩子去做自然观察游戏，去认识家门口的自然，因为之前这样的活动是没有人做过的。家长通过展览，看到了一种美，就吸引着更多的家长想去了解我们的教育，所以，我现在对我们幼儿园老师的要求就是三个美：最美的幼儿园、最美的教育、最美的老师。
一定要去把课程做精细了，注重品质，把活动做透、做精细化、做有深度的延伸，不只给孩子带来体验和感受，还要带给孩子思考，更重要的是给孩子美的滋养。孩子天生对美是有向往的、有憧憬的、有吸引的，教育做出美的时候，真的可以吸引孩子、吸引家长。孩子天生对美是有渴望的，而且越是美好的东西孩子越不容易去破坏，越容易去学习、去珍惜、去感恩、去尊重。
农场单独建了一栋木屋，建了一个自然博物馆，我就希望能带孩子一起做一些标本，做一些种子的收集，做一些干花，然后能把大自然搬进屋里。
春夏秋冬一年四季，孩子们都能够去感受体验，当我们感叹还能留下一些什么东西时，能有孩子自己的作品，有成果，等他长大后再回头想想他的童年，他收了很多回忆很多快乐。
他爬过的树，趟过的水，踩过的水花儿，在下雨天去研究过的一只蜗牛，为一朵花而弯下去的腰，捡过的鸡蛋，喂过的鸵鸟，捉过的知了……他长大之后去过很多很多的地方，当他想起小时候做过的这些事情，就像我们中国人是有乡愁一样，这就是根，是滋养孩子一辈子的。
就像我之前也说，自然教育真的是可以滋养孩子童年，影响孩子一生，因为，自然教育它包含了很多东西，可以发展孩子很多的能力，自然教育带给孩子的东西太多太多。
践行自然教育的四年，不光是给家长、给孩子带来全新的教育，甚至我自己也带来了很多的改变，也滋养了我自己，让我更多的去关注自然、关注环境、提升自己，让我能够静下心来做教育。
在大自然中，它不光是孩子最好的教室，最好的课堂，最好的老师，大自然也是一个最佳的疗愈场地。现在的孩子每天在家看电视看手机，孩子本身的情绪比较燥，如果孩子可以每天在大自然里待上一段时间，一片落叶，一阵风声，一朵云，能让孩子驻足，去停留，去欣赏……于我，也是欣慰的。
小城市的孩子虽然不缺少自然环境，但缺少的是在大自然中直接的体验和感受。孩子在公园单纯的游逛，并不能和大自然产生连结和兴趣。
能把自然教育和华德福教育带到小县城里，去滋养一部分能够接受这种教育理念的孩子和家庭，对我自己来说，本身也是一件很有成就感的事情，我也希望，自己以后能够带领老师，在这条路上可以走的更远，有更多的机会去提升自己，多参加学习，多去思考、去整合、去实践。
每个城市，每个年龄段的孩子都需要自然教育，自然教育是可以滋养孩子童年、成就孩子一生的真教育。
编辑 | 学前微主编
此文根据《自然教育在河南》武冲园长直播课整理而成，如有错漏，请及时联系我们修正，谢谢！
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