自然教育活动如何与五大领域相融合？这是一个老师们一直以来都非常关注的问题，也是我们经常被问到的问题。
从2001年《幼儿园教育指导纲要》颁布实施开始，幼儿园课程就开始强调整合和融合，以主题的形式，融合不同领域的活动成为了幼儿园课程组织的一种基本形态。
将近20年过去了，这种理念和思维已经基本上在幼儿园“扎根”，老师们也形成一个按照不同领域搭建课程活动的基本“习惯”。
在“发现自然”组织的自然教育系列公益讲座中，多位专家老师为我们分享了他们的观点：
毕业于北师大教育系，获得学前儿童心理发展与教育硕士学位，
后于台湾台东大学儿童文学与文化研究所攻读博士学位。
专注于幼儿园课程，幼儿图画书等研究。
五大领域经常被认为是五个学习的科目，或者是五种活动类型，其实都不是！
五大领域有两种基本的说法，一种说法是儿童学习与发展的五个侧面。儿童的学习与发展是整体性的，但是为了区分方便、研究方便，我们把它略加区分。
另一种说法是儿童在认识自然、认识社会的过程中的五种行动。
五大领域与自然教育之间没有区隔，五大领域的学习都可以与自然联系结合在一起。
自然教育中会自然地用到五大领域所要求的那些基本经验，如数学经验，在自然中无法获取吗？艺术、语言、社会、健康、科学，哪一个领域跟自然没有关系呢？
自然可以成为儿童学习发展的素材，也可以成为儿童学习发展的内容，还可以成为儿童学习发展的方式。
你可以进行五大领域的教学，也可以进行主题的综合教学，还可以多元整合渗透，又或者是项目式学习，这些都是课程组织的模式。哪一种模式都可以，但无论在哪种模式中，自然都是必须考虑和应用的。
自然是教育的一条主轴，绝大部分主题中都会包含有自然的元素。
任何一个主题都躲不开自然的元素，关键在于你如何看待自然，理解自然。
当我们在纠结五大领域与自然教育如何融合的时候，极有可能你还被困在领域教学的那个“笼厩”里。
五大领域可以看成是孩子需要的五种“营养”。
幼儿园主要使用的是浙江省的省编课程《完整儿童》，我们会从“完整儿童”的角度去看待五大领域。
在开展自然教育的过程中，将五大领域的内容自然地融入到自然活动的主题里面去。
比如说在“秋千制作”这个主题活动中，会有秋千的设计、承重力的问题，这是科学的；老师会有意识地引发孩子们的协作和讨论，这是社会的；还有艺术的，如孩子们在活动结束之后的绘画表达；此外还有健康和语言表达等等。
千万不要把五大领域当成五门学科，用分科教学的方式来看待自然教育，否则就会非常的痛苦，也会很别扭。
还是要回到儿童本身，将儿童作为一个完整的人来看待。
脚丫儿自然教育中心课程研发和服务总监
近十余年课程教研经验，曾参与教育部
中国教育学会等”十一五”“十二五”课题多项
为《早期教育》《幼儿教育》《保育与教育》等专业期刊发表论文多篇
为全国超3000所幼儿园提供过课程培训及教研服务
接受过培训的老师超过3万人次
用历史和发展的角度看待五大领域融合。
我首先想说的是，关于领域融合的问题，我们要用历史和发展的眼光来看待。
一方面，我们要来看看当年为什么幼儿园课程改革会走向领域融合？另一方面，我们要看看未来，未来的幼儿园课程还是会强调领域融合吗？
在现实的课程中，实现课程整合至少有三种方式：领域整合、概念整合和项目整合。
前两者都是强调广度的，后者是强调深度的。而从现在课程改革呈现的一些“苗头”来看，未来的幼儿园课程形态一定会变，变成什么样不好说，但多元化是必然的。
第一，现在的五大领域并不是“五大学科”，而是幼儿园学习发展的五种基本方式或是五个重要方向。
因此不能将五大领域的融合简单地当成是“学科融合”，采用简单粗暴的学科相加的方式。
每一个学习活动中都必然包含了不同领域的内容，自然教育更是如此。
如何整合？比较理想的方式是以自然教育的内容和活动去整合五大领域，即从自然教育的维度来设定主题，然后来整合五大领域的学习。
有两种基本的方式：一种是按照领域主题的方式来展开，这是之前老师们一直在用的方式。
另一种是按照“概念主题”或“项目主题”的方式来展开。
第一种方式，领域的划分和体现会相对明显，但是主题活动本身会相对零散。
第二种方式，内容的整合性和深度都会更好，但是五大领域的东西是隐含在其中的，不会那么明显。
自然教育活动如何与五大领域融合？
三位专家老师的观点有长有短，有同有异。
从专家老师们的回应中，我们会看到几个非常关键的问题：
第一，我们如何看待五大领域？如何看待领域融合？
不论怎么看，一定一定不能看成是五个学科，领域的融合绝不是学科的相加。
自然就在我们身边，是幼儿园教育的一个主体内容。
可以将对自然的体验和认识作为课程的整体目标，也可以将身边的自然环境和素材作为课程的素材或资源。
可以采用原来一直在使用的领域主题的方式，也可以采用概念主题或是项目主题的方式。
采用什么样的方式来组织课程，跟儿童学习与发展的基本特点有关，也跟课程学习的课程内容有关。一个课程，诸多主题，并不是说只可以有一种组织方式。
自然教育活动如何与五大领域融合？
我们看到了3位不同专家的观点，再看看大家怎么说的
来自于学前教育、自然教育、环境教育、生态建造等不同研究领域和专业背景的八位专家和学者将从八个不同的视角带来八场干货满满的讲座。
引领我们从更宽阔和深入的视角来看待儿童与自然的关系，帮助我们真正架设起儿童与自然之间的桥梁。
大自然不需要人类，人类需要大自然。感恩，敬畏，呵护是我们要教给孩子的三件事情。今天的孩子会经历怎样的未来？
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