中班科学领域《拼小数》

幼儿到了中班下期已经认识了各种基本的平面图形，也知道了各种图形的特征。在此基础上教师应帮助幼儿理解整体与部分之间的关系。本次活动让幼儿用标记记录多用途性的数量，运用各种基本平面图形进行拼小树活动，发展幼儿动手能力和抽象思维能力。

1. 运用各种几何图形进行拼小树活动。

2. 敢于挑战拼出更复杂的物品。

3. 能用标记记录所用图形的数量。

4. 知道用小的几何图形能够拼成其他不同的图形。

5. 愿意与老师和同伴分享自己的记录单和拼图过程。

重点：能用多种图形拼出小树。

难点：能拼出复杂的图形。

1．观察图形拼画。

（1）出示图形拼画，请幼儿观察这幅画里有什么。

（2）这幅画是由哪些图形拼出来的？

2．拼小树。

（1）桌上有些什么？它们是什么图形？

（2）请幼儿选用各种不同的图形拼小树，教师提出要求：使用多种图形和尝试使用不同的方法拼出小树。

（3）教师巡视，引导、鼓励动作慢的幼儿，肯定幼儿使用的各种拼小树的方法。

（4）分享交流。请个别幼儿说说自己拼的画中用了哪些图形。其他幼儿仔细地观察后加以补充。

3.尝试根据不同的小树轮廓拼出各种不同的小树。

（1）教师出示只有轮廓的小树操作单。

（2）教师提出要求：使用各种不同的图形，根据轮廓拼出不同的小树。

（3）幼儿操作，教师巡视并观察幼儿操作情况，适时引导和鼓励幼儿。

4．挑战拼出更复杂的物品

（1）教师出示较复杂的物品轮廓并请幼儿猜测是什么。

（2）请幼儿自行选择物品轮廓并挑战，教师巡回观察，并提供给能力较强的幼儿更难的图形轮廓。

（3）请幼儿说一说你拼出的物品是什么？你是怎么拼出来的？

5. 记录表达。

（1）数一数自己的图形拼画里每种图形各有几个，然后选择相应的标记用自己喜欢的方式在记录单上记录各种图形的数量。

（2）与同伴交流各自的记录结果，并说说哪种图形用得最多。

6.教师总结。

师：小朋友们刚才用了哪些图形呢？为什么有些小朋友拼相同的图案却用了不同的图形呢？原来是因为有些图形拼起来可以变成另一种不同的图形，比如两个三角形可以拼成一个大的三角形、一个正方形或者一个平行四边形，原来我们的图形宝宝还有这么神奇的地方，小朋友们可以在区角游戏中再次进行尝试，看看你们能不能拼出更多好看的图案好不好？

本班幼儿在平时的区角游戏活动中就已经有过拼图案的经验了，为了使幼儿更好地理解图形之间的关系以及整体与部分之间的关系，教师设计了此次活动。在第一次操作过程中幼儿能积极思考并快速做出反应，大部分幼儿都能很快地将小树拼好，但是在第二阶段的操作过程中许多幼儿不能只根据小树的轮廓来进行拼图游戏，说明这部分的幼儿对于整体与部分之间的关系还不了解，但有个别幼儿能根据之前的操作经验拼出只有轮廓的小树，这几个幼儿还可以在最后的操作环节中拼出更大部分的复杂图案，说明本班幼儿的发展水平还是比较高的，教师可以在下次活动中重点关注第一个操作活动完成度不高的幼儿，引导他们发现图形之间的关系。

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