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教材分析：
这是西安出版社出版的幼儿园课程——语言（大班上册）中的一首抒情味浓郁、意境优美、格调清新的诗歌。作者在四小节诗歌中，写了月亮的四次出现：一次出现在树梢，一次出现在池塘，一次出现在天空，一次出现在脸盆里。大家一看见这逗人的月亮,都产生了同样的感受,以为这是月亮和自己友好的表示。诗中的小鸟,青蛙、星星、宝宝,每一种对月亮友好的情谊,一次比一次加深,一次比一次亲切。从写作上，一次实一次虚。月亮挂在树梢上，月亮是实，月亮漂在池塘里，是月亮的影子，月亮是虚，再写月亮升在天空中，月亮又是实的，而最后写月亮睡在脸盆里，又是月亮的影子。这样虚实结合，在写作程序上这种巧妙的安排,体现了作者精心结构的一番匠心。诗歌的每一节，都是一些互相重复的字眼。这种重复,不光是字眼的重复,韵律的重复,实际是感情的重复。每重复一次，感情就加深一次。在重复之中，又有一些具体而微妙的变化。同是月亮，由于环境的不同，所用的动词各有不同：第一节在树梢,用了一个“挂”字；第二节在池塘,用了一个“漂”字；第三节在天空，用了一个“升”字；第四节在脸盆,用了一个“睡”字，都用得准确而又贴切，很生动。
活动目标：
1、理解诗歌内容，感受诗歌意境美。
2、理解在不同的场景中，有不同的人物。并使用不同的动词来表现诗歌。感受诗歌的生动之处。
3、运用自己已有的经验仿编诗歌。
4、感受我走月亮走及倒影的自然现象
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1、给幼儿奖励的用帖纸剪好的“月亮”贴画。（把平时的“桃心”换成“月亮”形状。）
2、课件。
（树上：小鸟、小猴、小松鼠、猫头鹰、萤火虫等
池塘：小鱼、小虾、小蝌蚪、螃蟹等
天空：星星、太阳、云朵、彩虹等
睡在：脸盆、杯子、衣服、等。）
3、不同场景的挂图各一张。
4、开场音乐《月亮婆婆喜欢我》退场音乐《月亮对我笑笑》。
5、头饰。“月亮”（教师用），小鸟、青蛙、星星、娃娃头饰（幼儿游戏用）
活动过程：
一、听《月亮婆婆喜欢我》的音乐做动作，走到各自位置，坐成半圆形。
二、谈话导入：
师：小朋友见过月亮吗？月亮是什么样的？（课件出示月亮一个月的变化图）月亮有时圆圆的像个圆盘，有时弯弯的像个香蕉。今天我们要学习一首有关月亮的诗歌，名字叫《月亮和我好》。
下面老师先朗诵一遍，小朋友认真听，听一听都有谁说了“月亮和我好”。这节课表现好的小朋友会得到一个“月亮”贴心哦。
三、学习诗歌。
1、欣赏诗歌：（教师随课件朗诵诗歌）
结束后问：诗歌中，都有谁说了“月亮和我好”。
幼：小鸟、青蛙、星星、娃娃。
边说边做做表现他们的动作！
2、分析诗歌：（返回课件，引导幼儿理解诗歌并学习用动作表现诗歌）请幼儿看字读，重点词汇读重一些。
（1）小鸟在哪看见的月亮？（树梢，大声读一读）
问：月亮怎样在树梢？ （出示字卡“挂”）大声读出来！谁能用动作表现“挂”？
师：月亮挂在树梢上，小鸟看见了，就说月亮和我好。
（2）问：青蛙在哪儿看见的月亮？（同上，读一读有颜色的大字）
池塘里的月亮是真的吗？哦，是月亮的影子！影子漂在池塘里，谁做个“漂”的动作？哦，月亮的影子在水里还随着水波一动一动的呢。青蛙看到了，就说：月亮和我好。
（3）问：月亮怎样在天空？
天空真高啊，月亮升在天空中，天空的星星怎么说？
（4）问：娃娃在哪儿看见月亮了？（脸盆），脸盆里的月亮是什么呢？
脸盆中的月亮又是月亮的影子，脸盆就像个小床，月亮躺在里面呢！多形象啊！
诗歌中用到了一些词，老师做动作，你来猜一猜：（比如：月亮挂在树梢上的“挂”等。）课件出示相应的字，指出这些词都是“动词”。用了这些动词，诗歌更生动了。
3、学习用不同的方式继续记忆诗歌：
师：你认为到底月亮和谁好呢？树梢、池塘、天空、脸盆的月亮是同一个月亮吗？（课件放到大图）
（月亮给大家做伴，在夜晚陪着大家，大家都喜欢月亮，所以都说月亮和自己好。其实呀，月亮和大家都好，是吗？）
（1）看大图完整读第一遍：（让我们看大图来朗诵一遍吧；）
（2）边做动作边读：（再来一次，做上动作吧；先看月亮在哪儿，再说那儿有谁说月亮和我好了。）
（3）用很美轻轻的声音读：（晚上用什么声音？用很美轻轻的声音读吧。眼睛看着图，做上动作读一遍！）
（4）分角色读。（分成四组，教师读前半部分，月亮在哪儿，幼儿读后半部分。回答谁说“月亮和我好”，比一比哪组说的好！）
4、游戏：唱诗歌。
师：这首诗歌太美了，老师把它变成了一首歌曲，我把《月亮婆婆喜欢我》前两句的词变了，老师来唱歌，小朋友也坐累了，请起来，站到这个圈上，配合老师做动作。好吗？
（教师在中心带月亮头饰唱，幼儿分别带小鸟、青蛙、星星、娃娃头饰，老师唱的谁，谁围到老师跟前来，大声说一声“月亮和我好”）
这个游戏我们有时间继续再玩。下面我们还有个任务呢，看谁最聪明！来把这首诗歌变一变！怎么变呢？老师先变一个好吗？
四、引导创编诗歌。
1、教师先示范。
2、“月亮还会在哪里呢？谁还会说月亮和我好？”出示想象画，引导幼儿学会仿编诗歌。
要求：首先要说出地点，然后要说出跟月亮好的那位朋友。
每一幢房子顶一个月亮，屋顶说：“月亮和我好。”
每一片夜空镶一个月亮，星星说：“月亮和我好。”
每一列火车载一个月亮，轨道说：“月亮和我好。”
每一片沙滩冲一个月亮，浪花说：“月亮和我好。”
每一扇窗户贴一个月亮，姐姐说：“月亮和我好。”
看课件，鼓励引导幼儿大胆仿编。
（给创编出图片上内容的贴大点的月亮，夸他是“小诗人”，能创编出图片没有内容的幼儿贴蓝色月亮，称为“小诗仙”。）
师：小朋友以后多观察，还有谁在什么地方能看到月亮，然后把你编的更美的诗歌带给小朋友，大家一起分享。好吗？
五、结束：
让我们跟着“月亮”一起出发，听着这首《月亮对我笑》，出去休息吧！（教师带上“月亮”头饰，带幼儿下场）
活动反思：
整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。
