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活动目标
1．喜欢自主阅读图画故事书《我爱你，小猴子》，感受阅读带来的快乐及大猴子对小猴子的爱。
2．能细致地阅读图画书，根据画面信息，明白虽然小猴子做了淘气的事情，可是大猴子还是爱他的道理。
3．能理解故事大致内容，调动已有生活经验，大胆讲述出自己对画面的见解。
4．在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5．乐意参与表演，大胆学说角色对话。
教学重点、难点
1. 让幼儿体验阅读带来的快乐。大胆讲述对画面的理解。难点
2. 重点引导孩子观察小猴子和大猴子的面部表情，感受他们的心情。
活动准备
1、生活经验：了解父母对自己的爱
2、《我爱你小猴子》每人一册
活动过程
导入语:小朋友们，前几天，我和朵朵姐姐一起看了一本书，我们看得很快乐。看完后，朵朵说：“这是我最喜欢的书。”于是，我想，既然朵朵这么喜欢这本书，那么咱们大一班的小朋友一定也会很喜欢的。今天，就让我们一起来看这本书，好吗？
小朋友们如果想要快乐的看书，就一定要注意这两点：第一：自由看书时，大家要一页一页安静看，可以和旁边的小朋友悄悄说，注意别影响到别人看；第二：大家一起看时，只能一个人讲，其他小朋友安静听。
一、看封面引出书名
1、你看到了什么？（幼儿自由谈论）引出读本名字
（1）看画面：说出地点、人物、在干什么
（2）看文字：
2、书的题目叫“我爱你，小猴子”，从封面上看，你觉得这句话是谁对谁说的？猜想：大猴子会在什么时候对小猴子说我爱你呢？（幼儿自由交谈）
二、自主阅读读本
1、第一次阅读 初读 自由读后说出读后感觉，了解文本的大概内容
引：小朋友们讲得真好，大猴子和小猴子之间到底发生了个什么事呢？请大家一页一页往后读。
自由读完后提问：
你最喜欢这本书的什么地方？为什么？请到的小朋友大声讲，他讲到哪一页，其他小朋友就翻到这一页。
鼓励幼儿大胆说出自己的所看所想。
预设：（看书3分钟、提问4分钟?）
（一）有趣，从哪些地方觉得有趣？
预设：扔无花果（模仿象声词）、荡树枝（模仿猴子最爱的活动荡秋千）、骑在大猴子身上（联系自己生活实际）等。
这么有趣的书，真让人开心呀!可书中的大猴子和小猴子一直都开心吗？从哪里看出来的？
引导幼儿关注细节：猴子尾巴、表情、动作等。
2、第二次阅读 精读 不一样的爱
引：故事的题目叫《我爱你，小猴子》，既然大猴子爱小猴子，可我看见大猴子却在吵小猴子，怎么回事？
引导幼儿理解故事。重点放在小猴子淘气、母子恩爱六幅图的理解上。
幼儿：小猴子淘气惹大猴子生气，大猴子才会吵它。
（1）从那些地方可以看出小猴子淘气呢？（鼓励幼儿联系文本前后进行讲述，同时出示图片）
扔果子、坐坏床、摔在大猴子身上
（2）你们认为大猴子到底爱不爱小猴子呢？从哪里看出的？（引导幼儿关注图画细节）
讲道理、陪它玩、拥抱它
小结：虽然大猴子不喜欢小猴子调皮捣蛋，但是有一件事情是很清楚的，那就是：虽然小猴子做了淘气的事情，可是大猴子还是爱他。
三、集体欣赏故事
教师讲故事，幼儿看书欣赏故事。
小结：大家说得都很有道理，其实无论是爸爸还是妈妈，他们都是大猴子，大猴子都会对小猴子说（幼儿说）：“我爱你，小猴子。”小猴子们，你们爱大猴子吗，请对你身边的大猴子们说：“我爱你，大猴子。”
教学反思
活动时间较长。在上课时我也意识到自己超时很长时间，在设计活动时，我一直都很犹豫应该怎样进行，是先整体阅读感知还是带领幼儿一起边提问边阅读。到该上课还是在一直犹豫着。其实本篇绘本是一个富含深刻感情的故事，但却因为我的准备不足和设计活动的不谨慎，造成活动很失败。在课堂中，我自身也有很大问题，在对孩子进行边阅读边提问时，每一页的内容需要提问的问题没有事先设计好。在准备这节课时，我也认真地看了，在网上也查阅别人的设计等，但在实际课堂上，我没有谨慎的把握住课堂中的重要部分—提问问题。没有抓住幼儿的兴趣，使之课堂枯燥无味，我也没有别的老师的教学方式活跃，只是我一个人在唱独角戏。根本没有考虑到孩子的感受。对此，今后一定严格要求自己认真备课，多向有经验的老师询问，减少自己的懒惰性，真正做到合理安排自己的时间。
