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文 | 北京教育融媒体中心程洁

“看见幼儿园”是《学前教育》于2019年新推出的一个栏目，每期与一所幼儿园合作，聚焦这所幼儿园的课程构建历程、教育活动现场，通过带有课程审议意味的专业对话，帮助幼儿园提炼出真实反映自身经验、在一定程度上又超越了经验的“程序性知识”，逐渐接近其教育实践的真相。“谈论实践是一件不容易的事”，这是法国当代最具有国际影响的思想大师皮埃尔·布迪厄（Pierre Bourdieu）所讲的。对于编辑部来说，4年来的栏目策划、实施过程也让我们每一个人都切身感受到接近实践真相之不易。

一方面，我们每次在与一线幼教工作者对话时都能强烈感受到教育实践现场的琐碎和具体、鲜活和生动，但是实践者往往热衷于谈论“我们做了什么”“我们还做了什么”“我们又做了什么”，却很少觉察这些“做了什么”之间究竟存在哪些关系，或者“我们”究竟是在受到了哪些彼此羁绊的外部影响之下才去做，很少去主动解释“我们为什么这么做”。

于是，对于编辑部而言，第一步便是帮助每一所幼儿园梳理出这些或那些的内部关系，以及所经受的外部影响，逐渐明确幼儿园的做法，进一步让背后的策略、机制，甚至文化等能被清晰地表达出来，呈现一条相对来说更具逻辑性的教育实践线索。

另一方面，在每次的对话中，我们努力不陷入另一极端——将“某某说”置于开头，将现成的、抽象的理论框架奉为圭臬，而无视这是否与实践存在真实联系。我们尊重每一位实践者的主体地位，认为这些做法、策略、机制等是属于幼儿园自己的，而非单纯按图索骥，只是因为“某某专家说”方能实现的；是在“我园”“我们”遇到的真实问题情境中产生、并在自主解决问题的行动中不断反思得来的。我们也期待，在对话中达成的这些共识能在幼儿园的后续实践中继续被验证为“真”，能成为实践者的信念，指导今后的行动。

当然，有时，笔者还会跟园长、老师们半开玩笑地说——“写人话”，这其实也是对笔者自己的提醒。但在哈哈一笑后，那些总结性、确定性的工作汇报式语言风格却总是像幽灵般顽固地出现在文本中，那些机械套用理论、盲目拔高经验、把实践完美地塞进“理论的框架”中的经验总结类文字总是在不经意间现诸于笔下。

在日复一日的专业编辑工作中，我们也试图打破背离实践的“言语枷锁”，拒绝口号式的总结、独白式的思辨，通过一种介于学术语言和口头语言之间的反思性、对话性的专业语言，还原出复杂多样、鲜活真实、富有弹性和张力的幼儿园教育实践现场。而帮助我们实现这样的“打破”和“还原”的便是不同主体之间的对话，以及在对话中实现的共同反思、彼此觉察。

当我们以专业期刊编辑这一独特的视角与身份，与一线幼教实践者开展对话，去倾听、去表达，我们也更加意识到实践才是文字的灵魂，实践终归是实践者的实践。对编辑部团队而言，具备这种意识才有可能让我们放下“先见”，接纳幼儿园课程和文化中的复杂和不确定性。

我们应承认，在幼儿园这一独特场域中，每一个人的“解释”都具有某种意义上的独特价值，每一个人的存在都应该被“看见”，每一个人的声音都应该被“听见”。这是我们对幼教实践者的应有尊重，也是彼此进行专业对话的前提。

但是，更值得我们追求的，恐怕是能与更多幼儿园对话，让属于园长、老师自己的实践性知识浮出“海平面”，被更多人“看见”，被更宽广的世界“看见”。而对实践者、对我们而言，对话的意义不仅在于思想的碰撞、情感的共鸣以及最终能求得的某种“共识”，更在于彼此的“看见”。

原文刊登于《学前教育》幼教版2023年第4期

实习编辑：杨慧杰

微信制作：李杰

微信审核：李原

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