区角游戏的定义
幼儿的区角游戏作为一种自主游戏，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。通过教师有目的、有计划地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松和谐的氛围中，自主地选择活动内容和合作伙伴，主动地进行探索与交往，达到最佳的学习效果。
开展区角活动的意义
促进幼儿自主参与活动、自发地学习；
增进幼幼、师幼交流，培养幼儿交往能力；
锻炼幼儿动手操作能力；
培养幼儿好奇好问的能力；
增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展。
常见活动区角的功能
生活区
主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力。
语言区
主要功能是通过一边观察和操作图片、图书、头饰、手偶等材料，一边进行阅读活动和讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。
美工区
主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏等形式进行美术创作活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。
科学区
主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。
建构区
主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行建构游戏活动，培养幼儿的空间概念，发展幼儿的空间想象力、动手操作能力及交流合作能力。
角色游戏区
角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。主要有：开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧、小医院等。主要功能是通过模仿各种社会活动，让幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展。
如何设置区角内容
根据幼儿年龄特点设置区角
小 班
关键词：温馨、暗示。
娃娃家：活动以本区域为中心。
建构区：可以建构在娃娃家边上。
图书区：亲和但不随意。
其他：故事角、饲养角。
提示性标语很重要，温馨的家居感可以让孩子情绪稳定；操作内容以生活操作为主。
中 班
关键词：丰富、提升。
图书区：规范、整洁。
表演区：形式多样、经常开展。
益智区：结构清晰。
美工区：材料丰富、最好提供幼儿不常用材料。
其他：音乐角、体育角。
让孩子动手、动脑，丰富幼儿的知识结构，提升幼儿认知水平。
大 班
区域创设的要求
1.根据班级具体情况，让孩子现有能力有所提升。
根据幼儿发展的不同需求引导幼儿开展系列区角活动，促进幼儿综合素质的发展。例如：建构区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点，可为他们提供体积大、便于取放、类别相同的建构材料。而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求。
2.根据幼儿兴趣点设置区角。
区域活动是一种以幼儿为主体，教师的指导、支持为辅的活动。在区域活动中，我们会发现幼儿的已有经验、能力、兴趣及性格方面各有不同，同时，他们也会表现出不同的兴趣点，如有的区域男孩喜欢，有的区域则是女孩的天地；有的喜欢科学区，有的则喜欢美工区；不同年龄的幼儿随着年龄的增长兴趣点也在不断地转移。因此，我们在设置区域时应根据幼儿不同的兴趣点设置不同的区域。
3.与日常教学活动有机结合。
无论是什么游戏活动，孩子们之间总是会存在明显的个体差异，可以通过设置自由、开放的区域活动促进每位幼儿综合素质的提高。将日常未完成的教学内容、幼儿感兴趣的教学活动在区域活动中继续进行，满足幼儿的活动欲望，巩固相关的知识经验。例如：数学区、语言区、美工区等区域活动便可以结合正在进行的主题活动来设置。
区角游戏创设应该遵循的原则
1.自发性原则?
2.相容性原则?
3.可变性原则?
4.多样性原则?
5.转换性原则?
6.互动性原则?
注意事项
注意空间上的挖掘。
注意动静的交替。
区域应该是独立而开放的。
安全应该是区角布置考虑的前提。
材料的投放要丰富多样。
尽量利用本土资源。
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