幼儿教师的专业素养--以身作则，孩子身边的“活教材”。

讲师简介：张瑾

北京优畅管理咨询有限公司总经理

瑾姐讲幼教创始人

中国幼教讲师团合作伙伴

淘璞易教育（北京）有限公司合伙人

北京优畅幼海教育科技有限公司董事长

北京师范大学京师明德教育培训中心合作伙伴

从人的发展时期来说，幼儿的行为特征虽各有不同，但这种特征并未完全固定下来，形成个性。幼儿时期的孩子具有极大的可塑性。

首先，我们来看幼儿教师的言行对幼儿的影响。

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幼儿时期是一个人行为习惯养成的重要时期。研究证明，三岁左右的孩子，在做事情的时候会没有持久性，他们喜欢和其他的孩子一起玩耍、做游戏，有时候，也能感觉到别人情感的一些变化，但是它们并不能常常替别人着想，虽然有时候会会表现出一些友好的行为和“同情心”，但这只是为了得到父母的赞赏或鼓励而做的，并不是真正的对别人的情感有了反应。

等到四岁的时候，孩子的独立意识和自我意识就明显增强了，他们希望通过自己的思考，凭借自己的想法去做一件事，而不愿意事事都按照成年人的教导来做。在这个过程中，幼儿会观察成年人的行为，在家的时候，是观察并模仿父母或长辈的行为、做法，在幼儿园的时候则是模仿幼儿教师的行为。他们对幼儿教师的言谈举止观察最细，体会最强，而且很多时候是不加选择的模仿幼儿教师的行为。孩子的模仿是无意识的，却时时刻刻发挥着作用。穿衣、吃饭、做运动、说话、唱歌、玩游戏等，种种都是模仿的结果。父母和老师的所作所为、说笑谈吐、脾气爱好等，可以说都受到了世界上最严格的“监督”，最细微的仿效。这一点，所有的老师和家长都应该重视起来，看重自己的行为表现给孩子带来的影响。

再一次诺贝尔奖获得者的聚会上，有记者采访一位白发苍苍的学者，：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢？”出乎所有人意料的是，这位老者回答道：“是在幼儿园。在幼儿园，我学会把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意，午饭要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”

由此可见，幼儿时期习惯的养成对于一个人终生的影响。因此，为了让幼儿学习到更多的良好行为习惯，幼儿教师应规范自己的言行举止，为幼儿起表率作用。

幼儿教师应规范自己的言行举止

幼儿教师应注重以身作则。

有人说，我们幼儿教师像个演员，有时扮演孩子的老师，有时扮演孩子的朋友，有时还要扮演孩子的妈妈，既教他们日常的生活习惯，又教他们怎样认识世界，如何做个好孩子。在老师、朋友、妈妈这三重身份下，幼儿教师都要能够从自我做起，从一点一滴做起，严格要求自己，真正给幼儿以好的影响，真正做幼儿学习、模仿的“榜样”，做幼儿爱戴的好老师。

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