新梦想教育集团华北区域总园长；高级职业园长；一级家庭教育指导师；三河市优秀园长；2年华北地区总园长管理经验；多次组织千人运动会以及教研活动。
感谢北京优畅的邀请，我是菜菜老师，今天和大家分享什么叫正面管教。
一.什么叫正面管教
在之前呢，我们也提到，父母很容易在教养的路上让自己走入死胡同，简单粗暴的严厉或者放任不管的溺爱，而事实上很多家长包括我自己在内，都是在以上两种方法中游离，那么正面管教提倡的是什么方法呢，他提倡的是和善而坚定，所谓和善是尊重孩子，倾听孩子的感受，而所谓坚定，是尊重自己，尊重当下的环境，用相互合作的方式解决问题。在此期间让孩子感受到你的爱，并因此让孩子拥有归属感和价值感。
二．为什么要进行正面管教
正面管教的方法提倡长期，积极的培养孩子的各项能力，而严厉惩罚解决的是短期的，当下让孩子产生惧怕并停止活动的行为。
正面管教提倡培养孩子的以下7项社会能力：1.对个人能力的感知（我能行），2.对个人价值的感知（我的贡献有价值，大家确实需要我），3.对个人力量及影响力的感知（我能够影响发生到我身上的事情），4.内省能力（能理解自己的情绪，并能通过这种理解做到自律及自我控制）
而严厉惩罚只能造成孩子的以下4项结果：1.愤恨；2.报复；3.反叛；4.退缩
阿德勒提出：因为孩子从小看待自己的方式，是以自己能产生的作用以及别人看待自己的方式决定的；归属感和价值感是每个人追求的最终目的；一个行为失当的孩子就是缺乏归属感和价值感的孩子；而为孩子做的太多，会让他们丧失社会感和责任感；
正面管教提出：给予孩子尊重，像朋友那样对待他；不要痛斥孩子造成的困扰，把每个错误都当成学习和成长的机会；确保把爱的信息传递给他，让他感受到安全和信任；
三．怎么使用正面管教
在使用正面管教过程中，有个重要理念是，要赢得孩子而不是赢了孩子，
赢得孩子是通过两方面反馈：
当孩子出现问题时，要通过了解感受，共情，表达你的感受，解决问题4个步骤来和孩子达成合作；
赢了孩子是通过控制，惩罚，迫使孩子屈服，他会导致孩子要么反叛要么盲从；
而赢得孩子通过尊重，合作，共同找到解决问题来培养他的价值感和责任感。
学会分辨孩子的不良行为，有的时候孩子的不良行为是符合他的成长规律的，而有的时候孩子的不良行为只是为了达到他们的错误的目的，作者提到，孩子的感受能力特别强，却喜欢用一种大人不理解的方式表达出来，所以了解他们行为背后的目的，作者将孩子的错误目的分为以下4种：
A寻求过度关注—-表现是时刻让父母陪着，总喜欢打扰别人—行为的错误认知是只有得到父母的关注我才会有足够的归属感；
B寻求报复—-表现是言语和身体的回击—-行为背后的错误认知是我得不到归属，那么至少也让你同样受到伤害；
C自暴自弃—表现退避，消极，什么都不敢尝试—行为背后的错误认知是只有给我鼓励，我才有归属感；
对于以上四种行为和目的，家长要通过自己的感受的孩子的表现来学会分辨。
学会分辨了不良行为，那么怎么解决这些问题呢，正面管教提到的几个方法
1）有效的暂停：当孩子情绪激动的时候，让他先冷静一下，对于有效暂停，家长可以提前告知有效暂停的意义或者一起布置一下暂停的休息区，
2）多使用启发性的问题：暂停结束后，要想出解决问题的方法，解决问题时要多用启发式问题，少用为什么，表扬他，启发式的提出问题，更多的肯定孩子的和结果；
3）积极的鼓励：积极的鼓励针对行为，让孩子会有种与生俱来的感觉。积极的鼓励要多发现孩子的优点并承认孩子的进步；
4）合理的利用后果：处理方法一般有两种，自然后果和逻辑后果，对于有自然后果事情，可以让孩子直接承担自然后果，比如不吃饭就饿肚子；而有些事情是没有自然后果可以承担的
孩子可以从我们身上学习我们的优点，也更有可能学习我们的缺点，所以很好的了解自己，扬长避短，对孩子的教育也很有帮助，那么在这里，作者把家长的性格分成了4类
A安逸型：优点（随和，很少所求，和事老）缺点（不能发展才智，效率不高），这样的家长应该让孩子在会议上参与制定限制，日常惯例，设立目标并一起结解决问题；
B控制型：优点（领导能力，组织能力，高效）缺点（僵化，没有创造力，冲动），这样的家长应该多练习为孩子提供选择，启发式提问，让孩子参与决策；
C取悦型：优点（友善，谦和，体谅）缺点（不关心自己），这样的家长教会孩子表达自己的想法，不只关注别人的想法；
D力争优秀型：优点（有见识，坚持不懈）缺点（工作狂，太投入），这样的家长尽量抛开自己凡事都要正确并最好的要求，走进孩子的内心，去发现什么是对孩子更重要的事。
最后用书中的一句话作为结尾并且用以自勉：
孩子需要鼓励，正如植物需要水，鼓励是给孩子提供机会，让他们培养出“我有能力，我能贡献，我知道该怎么回应”的感知能力，通过鼓励来帮助一个行为不当的孩子是最好的方法，当失望感消除的时候，不良动机也就不存在了。
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文章转载自微信公众号：瑾姐幼儿学堂
