1. 幼儿人生的首任教师是( )。
A. 亲戚
B. 同伴
C. 祖辈
D. 父母
2. （ ）是目前我国家园工作中最常用的一种形式。
A. 家长开放日
B. 家长接待日
C. 家访
3. 幼儿家长参与托幼机构管理的主要形式是（ ）。
A. 家长学校
B. 宣传栏
C. 家长委员会
D. 家园联系簿
4. 关于幼小衔接，正确的是（ ）。
A. 幼儿入学困难，因为幼儿园教育过于使用游戏
B. 幼小衔接主要是教幼儿拼音，认字母等内容
C. 幼小衔接完全是幼儿园的责任
D. 幼小衔接工作不仅应当在大班开展，而且在中小班也应当开展
5. 现代教育理论认为，幼儿园与家庭是（ ）关系。
A. 教育的主辅
B. 商业
C. 伙伴
D. 服务与被服务
6. ( )不属于集体方式的家庭教育指导形式。
A. 家长开放日
B. 家长学校
C. 家长联系册
D. 家园小报
7. （ ）的主要宗旨在于向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法。
A. 咨询活动
B. 家长委员会
C. 家长学校
D. 电话联系
8. 幼儿教师了解幼儿最好的信息来源是（ ）
A. 同龄人
B. 社区人士
C. 家长
D. 教养员
9. 教师在与哪些认为自己的孩子完美无缺的家长交谈时，采取以下哪种谈话方式容易被接受（ ）。
A. 首先向家长指出孩子在园的不足之处，让家长明白孩子并非十全十美
B. 告诉家长他们的教育观有问题，需要改进
C. 向家长介绍别的孩子的长处，建议向他们学习
D. 首先肯定孩子的优点，再站在孩子的立场上来谈论问题
10. 有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字，学拼音，做算术题；而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了（ ）指导思想。
A. 长期性而非突击性
B. 整体性而非单项性
C. 多样性
D. 均衡化
11. 在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑，这体现了幼小衔接工作中( )的指导思想。
A. 长期性而非突击性
B. 终身性
C. 整体性
D. 突击性
12. 对生病儿童进行家访是（ ）性质的家访?
A. 新生家访
B. 情感性家访
C. 定期家访
D. 问题儿童重点家访
13. 四岁的月月如果犯错，通常妈妈批评，爸爸沉默，外婆袒护，外公批评妈妈过于严厉，这种情况（ ）。
A. 违背了教育步调一致性原则
B. 是家人合理分工教育孩子
C. 不对，孩子只能由爸爸妈妈管教
D. 很好，保护了孩子免受批评。
14. 衡量幼儿园开展的家长工作好坏的最终标准是：( )
A. 是否有利于幼儿教师开展幼儿园内部工作
B. 是否有利于幼儿身心的和谐发展
C. 是否有利于社区精神文明的建设
D. 是否让幼儿家长百分之百地满意
15. 在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于( )方面的适应能力。
A. 主动性
B. 独立性
C. 人际交往
D. 规则意识
16. 儿童受教育的第一个场所是（ ）
A. 家庭
B. 托儿所
C. 幼儿园
D. 学前班
17. 幼儿园定期或不定期地向家长开放、并激请家长来园观摩和参观的活动形式是( )。
A. 家长会
B. 家长学校
C. 家长委员会
D. 家长开放日
18. 幼儿园提前学习小学低年级的内容。这种做法违背了( )。
A. 主体性原则
B. 发展适宜性原则
C. 以游戏为基本活动的原则
D. 教育的活动性原则
19. 幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想不包括( )
A. 全面性而非重点性
B. 长期性而非突击性
C. 培养入学的适应性而非小学化
D. 整体性而非单项性
20. 下列哪项不属于我国当前幼儿园与小学不衔接的原因?( )
A. 幼儿园与小学阶段的作息制度与生活管理不同
B. 社会及成人对幼儿园与小学阶段儿童的要求和期望不同
C. 幼儿园与小学都比较重视阶段性，而忽视阶段之间的过渡
D. 幼儿心理方面的精神负担重、心理压力大，人际交往紧张或焦虑
21. 在幼儿入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说：“我不喜欢做。”“昨天爸爸带我去姥姥家了，所以没写。”这种现象要求在幼小衔接工作中要（ ）。
A. 帮助幼儿做好入学前的学习准备
B. 培养幼儿的规则意识和责任意识
C. 培养幼儿的主动性
D. 培养幼儿的独立性
22. 家庭早期教育对孩子影响最大的方面（ ）。
A. 智力发展
B. 知识掌握
C. 技能形成
D. 品德养成
23. 在教育孩子问题上，父母观点发生冲突时，应在尊重孩子想法的基础上私下沟通好，避免孩子无所适从，这体现了家庭教育的( )原则。
A. 一致性
B. 科学性
C. 指导性
D. 适度性
24. 幼儿进入小学后，需要参加的活动从以游戏活动为主转变为集体上课的形式，要完成一定量的作业，要识记大量陌生的数学、文字符号。上述情况反映了幼儿入学后将面临的新问题是 ( )。
A. 学习环境的变化
B. 集体人际关系的变化
C. 生活习惯的变化
D. 教育内容和活动方式的变化
25. 幼小衔接教育的实质问题是（ ）。
A. 主体的适应性
B. 师生关系的变化
C. 幼儿园与小学的环境差异
D. 课程的变化
26. “幼儿教育小学化”违背了儿童成长过程中的( )特征。
A. 阶段性
B. 顺序性
C. 不平衡性
D. 差异性
27. 以下最利于幼小衔接的活动内容是（ ）。
A. 我会整理
B. 我的牙掉了
C. 我想这样飞
D. 我的身体朋友
28. 在幼儿园阶段，教师提前让幼儿园学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字，提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现( )现象。
A. 提前为幼儿进小学打好基础
B. 促进幼儿极大地发展
C. 小学化倾向严重
D. 小学教育学前化
29. 网络上流行的一个教育算式“5+2=0”。其中“5”代表的是孩子在幼儿园的5天，“2”代表的是孩子在家的两天，“O”代表教育效果。出现这样的教育效果是因为( )。
A. 学校教育的时间太少
B. 家庭教育的时间太少
C. 数学运算有误
D. 家庭和学校的教育效果相互抵消
30. 幼儿园请交通警察来园给孩子们讲解交通规则，这属于（ ）。
A. 幼儿园与家庭合作
B. 幼儿园与社区合作
C. 家庭与社区合作
D. 家庭与交警合作
答案：
1-10 DACDC CCCDB
11-20 ABABC ADBAD
21-30 BDADA AACDB
