基于情绪主题绘本的幼儿情绪教育方法
一、引起幼儿阅读动机
在实践中，教师通过引导幼儿观察绘本的封面，特别是通过仔细观察封面人物或动物的动作、神态等细节，能迅速地将幼儿带入故事主人公的情绪世界。孩子们对可能引发故事中的主人公情绪的事件展开大胆的推测，能有效引发他们的阅读兴趣。这种积极情绪对其认知活动所需要动机的维持与促进，将使继续深入阅读绘本、加深幼儿对绘本故事的感知与体验成为可能。
二、引导幼儿读图
在进行情绪主题绘本阅读时，教师应有目的地先引导幼儿读图，关注图画中所蕴含的各个情绪主题要素，并在此基础上帮助幼儿总结、归纳情绪知识，完成情绪知识的迁移与内化。具体来说，引导幼儿读图主要包括阅读绘本图画中的以下要素：观察情绪事件发生的背景因素；观察情绪事件发生的诱因；观察故事主人公在不同事件的情绪表现；观察故事主人公应对负面情绪时的具体做法；对比故事主人公情绪调节前后的情绪表现差异。
三、图文结合阅读
教师在引导幼儿单独读图之后，为幼儿进行图与文结合的讲解，以帮助幼儿正确理解绘本中的每一个情节，巩固其对每个情绪事件发生、发展的准确把握。即便有教师的引导，幼儿在读图的过程中仍会对一些图画进行不同视角的解读，出现对画面的多义解读现象。这时教师就要停止解释，而引导孩子们进行相关的讨论，以加深孩子们对情绪产生原因、表现及结果的认识，并审慎地得出最终的结论。
四、互动讨论
（一）紧扣故事内容的讨论
其目的在于帮助幼儿了解故事主人公的遭遇、解决办法、想法。如：故事主人公是谁？故事主人公遇到了什么事情？这些事情令这个故事的主人公感到怎么样？在用各种办法应对坏心情的过程中，故事主人公的感觉发生了怎样的改变？
（二）唤起已有经验讨论
其目的在于帮助幼儿将自己投射到绘本故事中，在体验绘本故事的基础上唤起自己的已有经验。
如：当主人公出现某种心情时，其他人物的感觉怎么样？看完主人公的故事，你的感觉怎么样的？心情如何？如果你是故事主人公，你会怎么处理这些负面情绪？你是否有跟故事主人公一样的感受或经历？
（三）指导幼儿实际操作的讨论。其目的在于帮助幼儿将绘本学到的应对负面情绪的方法与生活实际联系起来，产生认知、态度和行为上的转变。如：用某某方法解决问题好吗？为什么？在生活中，当你再次遇到这样的问题时，你会怎么办？
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