家庭教育思想家 | 序章

接下来一段时间，小编们会为大家介绍一些著名的教育思想家。首先，我们来了解下古今中外著名幼儿教育家理论简况。

纵观国外幼儿教育发展历史，幼儿教育理论大致可以分为四个基本阶段。十五世纪前的“孕育阶段”， 这一阶段幼儿教育思想散见于各种著作之中；十五世纪至十八世纪中叶的“萌芽阶段”， 这一阶段有几位教育家提出了学前教育的基本观点；十八世纪后期至二十世纪中叶的“初创阶段”，这一阶段开始了较为系统的学前教育理论研究；二十世纪后期至今的“新发展阶段”，这一阶段辨证唯物主义为学前教育研究提供了科学的世界观和方法论，邻近学科和科学技术的发展，特别是心理学为学前教育提供了科学基础。幼儿教育基本理论，在不同历史阶段有不同的代表人物与学派思想。

（一）古代幼儿教育思想。

十五世纪前“孕育阶段”的代表人物主要有柏拉图、亚里士多德、昆体良等。

（二）近代幼儿教育思想。

十五世纪至十八世纪中叶“萌芽阶段”的代表人物主要有夸美纽斯、卢梭等。

（三）近现代幼儿教育思想。

十八世纪后期至二十世纪中叶 “初创阶段”的代表人物主要有福禄倍尔、蒙台梭利、杜威、皮亚杰等。

（四）现当代幼儿教育理论。

二十世纪后期至今“新发展阶段”有四大代表学派，即成熟主义、精神分析、行为主义、 认知学派等。

中国幼儿教育理论的形成与发展经过了漫长的路程。它随着社会的发展与进步，以及中国幼儿教育实践活动的不断丰富与完善。其发展过程主要分为三个阶段：即古代的幼儿教育思想、近现代幼儿教育理论的形成、中华人民共和国成立以后的当代幼儿教育理论。

（一）古代幼儿教育思想

我国早在古代就十分重视婴幼儿教育，采用了一系列符合幼儿心理、生理特点的教育原则和方法。这些原则和方法对现代幼儿教育有着十分重要的借鉴意义。在我国古代对幼儿教育主要是以儒家思想作为教学内容，且以家庭教育为基本形式，没有幼儿教育机构。从古代一些幼儿教育的书藉中可以看出一些古代幼儿教育思想，如孔子、朱熹、颜之推、王守仁等。

（二）近现代幼儿教育理论

中国近现代幼儿教育家有许多，但理论之深、影响之大的当推张雪门、陈鹤琴、陶行知三位大家。

（三）当代幼儿教育理论

中华人民共和国成立以后，中国幼儿教育理论的发展经历了3个阶段，即：（1）苏联幼儿教育理论与经验的引进与学习时期(1949―1966)；（2）幼儿教育理论发展的停顿时期(1966―1976)；（3）幼儿教育理论的迅速发展时期(1976年至今)。

改革开放以来，中国幼儿教育工作者总结中国幼儿教育理论与经验，吸取世界各国先进的幼儿教育理论与经验，认真开展幼儿教育科学研究，逐渐形成了具有中国特色的幼儿教育理论体系。主要有五个基本观点。

1、发展的整体观。

2、发展的多因素相互作用观。

3、学习与发展的幼儿主体观。

4、教育促进和参与发展的教育作用观。

5、活动是教与学的共同基础的教育途径观。

中外著名的具有代表性、权威性和有影响力的学前教育家的幼教理论，在不同历史发展阶段，对家庭教育的发生和发展产生过重大影响，极大地丰富了我们的教育思想。提出这些思想理论的教育家们，为幼儿教育指引着方向，也为家庭教育发展奠定了基础。

文章部分内容根据网络资料整理而来。