观察是幼儿教师走进幼儿心灵的主要手段，写好幼儿园观察记录是幼儿教师分析幼儿行为背后原因的一条通道，同时也是幼儿教师更好的了解孩子的重要途径。
对幼儿的观察评价，是近几年我国幼儿园教师们十分关注的一个话题。对这项工作的重视，反映出教育视角的两个转变：
一是从关注儿童的一般整体、基于普遍情况进行无差别的教育，转变到关注独特个体、基于个性需求进行差异化的教育。
二是从成人视角关注“教师如何教”，转变到站在儿童视角关注“幼儿如何学”以及“学得怎么样”。
可是，如何观察？如何分析和记录？幼儿园观察记录都包括哪些方面的观察？每一种观察记录需要从哪方面来记录？
01 观察记录的性质和意义
就教师局部的行为而言，有些观察显然是不需要做记录的。如果教师的观察是为了眼下的判断和即刻要采取的教学行动的话。
而就教师全部的教学行为而言，从有意识的程度来排列，则是从无观察的教学行为、以观察为基础但无记录的教学行为，最后到以有记录的观察乃至以系统的长期观察记录为基础的教学行为。
所以，从这个序列上来看，要建立教学活动的规范和科学的充分依据，仅仅知道要观察、观察什么和如何观察，是远远不够的。没有合适的记录工具的观察，就像没有反思和计划的教学一样，很难保证有切实的进步。
1.观察记录是一种有目的的行为
记录可以有多方面和多层次的目的。其最基本的目的，在于它是观察的一个辅助环节，是观察的一个因素或后期的延续。因此，常见的情况是，要观察什么，就要记什么。
当然，从记录的过程中产生新的观察目的，也是很可能的。
2.观察记录是一种有计划的行为
观察记录的计划性在于它需要有一定时间安排和方式进程等方面的规划，其中包括记录的规模、频率、时间段、总时间长度、辅助工具（包括表格和各种机器设备）的设计与使用、保存与整理等。
3.观察记录是一种有丰富意义的行为
有规律的记录和良好的记录工具，不但本身具有十分重要的意义，而且能够产生许多附带的、有时候是不期而至的效益：
（1）书面的记录比大脑的记忆，在客观性和真实性上更有保证，更不容易随着时间的推移而消退。
（2）书面的记录可以进一步加深大脑的记忆。
（3）记录是对现象进行重新整理、在意识中进行澄清和思考的过程。
（4）记录还可以帮助教师。
（5）记录对于观察行为的反作用：它规范、便利教师的观察，使观察成为教师的习惯，保证有效省时，它也使得教师在以后观察的时候更有方向性。
（6）长期记录的积累，可以产生多方面的效益。
（7）持续的、有方向的记录，可以检验教师的某些假设、措施的效用如何，是否需要以及如何进行调整。
（8）它对于教研活动、教师之间的合作交流以及家园信息之间的沟通等等，起到媒介作用。
（9）它是教师个人的档案库的重要部分，是其日后进行自我反思和专业提升的历史基础。
02 观察记录的基本方法
? 整体观察法
教师在整个游戏时间段里对全班幼儿依次轮流进行观察。
此方法适合于大致了解全班幼儿的游戏情况，如可以了解开展了哪些游戏主题、幼儿扮演了什么角色等。 一般在游戏开始和结束的时候运用较多。
? 定点观察法
教师可以固定在某个游戏区域进行观察，只要在此区域游戏的幼儿都可以作为观察的对象。
此方法适合于了解某区域幼儿的游戏情况，了解幼儿的现有经验以及他们的兴趣点、幼儿之间交往、游戏情节的发展以及幼儿在游戏中的种种表现，使教师的指导能有的放矢。
? 追踪观察法
教师在游戏开始时确定1~2名幼儿作为观察对象，观察他们在游戏中的各种情况，固定人而不固定点。
此方法适合于观察了解个别幼儿在游戏全过程中的情况，了解其游戏发展的水平以及与同伴的交往情况。 一般在游戏过程中使用。
03 观察记录的分类和范畴
1. 根据记录的结构性划分
（1）开放的日记式或轶事性记录
该记录方式在局部观察、随机观察中经常使用，类似于日记或记叙文。
① 原始记录
特定事件的记录并不完全排除观察者的感受、评论和其它主观的意见，但是第一步的工作，则必须要保留一个事件的原始记录，而且该原始记录应当尽可能是客观的、具体的、直接引用的。
② 记录者的观点和理解
教师在教学过程中的研究不以研究自身为目的，不以发现为满足，而是为了实用，为了指导和教学。教师一切的观察工作，收集信息的工作，都不能离开她的理解和判断。
③ 完整的过程和场景
这主要指经过整理的、或是事后回忆的记录，对于现场记录则不可能作此要求。这不仅因为时间的缘故，主要是因为现场记录要求最大的客观性、直接性和丰富性，这些要求和完整性都是有冲突的。事件的记录有两个侧重点，一个重在现象，一个重在人的行为。
2. 表格记录
该记录方式在整体观察、结构观察和实验观察中经常使用，它根据预先设计好的表格对场景中的内容进行反应和判断。
表格记录根据观察的目的、时间的跨度和长度，可以区分为以下三种：
① 常规性、长期性和连续性记录表格
②主题（问题）性、阶段性和连续性记录表格
③研究性、定期的、间断进行的记录表格
幼儿行为观察记录与分析是幼师必备的专业能力，是全面了解和评价幼儿，指导幼儿园教育的重要路径。希望老师能做好幼儿行为观察记录工作，赋予幼儿行为更为准确丰富的意义。
伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说： “抓住孩子看起来不经意间的举动，或许你就抓住了教育契机。”让我们 炼就一双观察儿童的慧眼，不断 提升自己的观察、记录水平，为孩子在游戏中的成长与发展助力吧！
