全国中高考刚刚拉下帷幕，关于教育的话题还在继续。在谈论孩子们的分数之余，我们更想和大家探讨学习的本质以及核心。
纵观我们如今的教育环境，“学习机器”的时代已经一去不复返了。
现在的家长圈流行一个热词叫“综合素质型人才”。那么这种人才都具备哪些特征呢？
1、善于提问和发现问题
2、兴趣广泛，注重实践
3、具备解决实际问题的能力
由此可见，对于早期教育而言，更注重培养孩子的综合素养，使其发展成为具有核心竞争力的人才。而上述三点，也正是STEM教育最核心的特质。
STEM教育是科学(science)、技术(technology)、工程(engineering)、数学(math)的跨领域整合。
学龄前儿童是天生的科学家，他们有着像科学家那样的探索意识，有着美好的想象力和天生的好奇心，他们总是试图通过提问和直接经验来探索，在观察、探究和实验中不断地获得关于周围世界的新知识。
与此同时，幼儿如果在精心策划的、刺激的、适宜性发展的活动中得到特别的支持，就可以在STEM中达到更高水平的理解。
研究证实，早期指导和支持儿童对世界的好奇，重视让儿童获得基础STEM技能的机会，能够使他们在今后所有这些学习领域中都更加成功。
提升科学素养
拥有核心竞争力
《嘀嗒探客STEM活动》强调内容的现实性与趣味性，每个活动的问题和设计注重激发幼儿内在的学习动机，将知识蕴含于来自生活的、有趣的、有挑战的现实问题中。
幼儿在解决问题的过程中，不仅能获得知识，还能获得在情境中理解并迁移运用知识的能力。
就课程实施而言，《嘀嗒探客STEM活动》强调幼儿在活动过程中的协作、体验与创作。
《嘀嗒探客STEM活动》为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿在“动手做”中学习、体验，在群体协同中相互帮助、相互启发，进行群体性的知识建构，同时以多种形式来创造自己的作品，体验解决问题的成就感。
幼儿真正的主动探索往往是从意识到有问题开始的。因此《嘀嗒探客STEM活动》真正做到了?
01 注重活动设计中的设问和引导
通过高质量的视频有目的的引导幼儿探索，并进行猜想和判断，让幼儿从各个方面主动探索，获得解决问题的途径。
案例赏析
如生命这一主题中，教师引入提问“地球上为什么会有人类？”“地球上是一直都有生命存在的吗？”“都有哪些生命呢？”……
引导孩子大胆说出自己的想法，在孩子们互相讨论和辩论的过程就是在组合信息、建构经验体系。
无论在成人看来，孩子的想法可能并不合理。教师可以通过【嘀嗒探客STEM活动】图片和视频引导、帮助幼儿了解正确答案，观看实际发生的现象。
【嘀嗒探客STEM活动】中这些真实的视频可以让幼儿将生活中可看见、听见、感受到的经历与课程内容联系起来，以科学的方法认识社会乃至世界。
02 注重在一日生活中渗透教育内容
幼儿的一日生活丰富多彩，其中就包含了许多可供科学教育的素材。
上至日月星辰、雨雪雷电，下至花草树木、鱼虫鸟兽，幼儿都对其抱有强烈的好奇心和浓厚的探究兴趣。
【嘀嗒探客STEM活动】丰富的主题内容可以帮助教师结合生活中的教育素材，在相对宽松的环境中，鼓励幼儿勇敢表达和提问，让幼儿的思维处于开放的活跃状态，从而产生强烈的学习主动性和积极性，去寻找答案。
推荐案例
比如观察生活中的影子。
很多幼儿对生活中为什么会有影子都有很强烈的好奇心？是只有人才会有影子吗？影子是怎样形成的？
那么通过一节【嘀嗒探客STEM活动】视频，一起来看对于生活中的影子应该如何激发幼儿兴趣，展开科学探索吧！
03 将丰富的游戏做为教育“媒介”
科学活动必须是符合科学的，不像语言活动、音乐活动，可以夸大，大胆想象，它是比较严谨的。
同时，STEM教育往往以科学探索活动为主，操作性强，但由于幼儿的知识经验和理解水平有限，有时单靠用图片讲解、幼儿是不能充分理解的。
这时，就需要借助一些现代化教育手段，来帮助幼儿巩固理解、掌握教学内容。
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如适合小班阶段的“动物吃什么”主题
在通过集体活动让幼儿理解哪些东西可以吃或不可以吃之后，通过游戏可以更加巩固幼儿的理解，了解事物属性。
— 扫码体验游戏环节
04 游戏活动与社会大自然结合
过去，我们组织科学探索时，常常局限于园内的教育，而忽视与园外科学活动的结合。
其实，幼儿科学探索活动还有一个重要的途径，就是走出校园，走向社会。幼儿的科学教育内容离不开大自然和社会连续的活动，不同的渠道，多种方式，多样活动，都有利于幼儿知识经验的获得，认知能力的提高。
将专门性活动和渗透性科学活动交融，既从形式上丰富了活动的方式，也给幼儿更多的接触、了解、探索科学世界的机会。
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如观察类活动主题“动物怎样移动”
可以提前鼓励幼儿观察日常生活中的移动场景，如人是怎样移动的，家里的小狗小猫是怎样的移动的…..
当然在观察日常生活中常见的移动后，教师也可展示更多移动方式来激发幼儿的兴趣，让幼儿的知识经验得到了更多补充。
正如杜威所说，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。
因此，在STEM教育中，教师要多让自己成为一名和幼儿一样的探索者，尽量去了解幼儿的内心世界，了解他们的疑问，尊重他们的想法，引导幼儿进行大胆尝试，支持和鼓励他们的探索兴趣。
