幼儿园公开课这样上......备课时间减半，效果翻倍！

从四月开始

植树节、国际儿童图书节

世界地球日、劳动节

母亲节、正在准备的六一

以及快要迎来的毕业季…..

如果你有一个幼师朋友

可能你从4月开始就找不到她的人影

但，屋漏偏逢连夜雨

如果此时，

不巧被要求准备公开课….

话不多说

如：你想带幼儿认识地球上的生命。除了人类以外，地球上还有哪些生命？她们是怎样生活的？和我们有什么不同？

虽然幼儿对周围的世界有着天生的好奇心和非凡的学习能力。

但他们仍需要成人的帮助来发展和坚持自己的兴趣，进而获得高质量的STEM学习体验。

所以科学的主题设置可以大大帮助教师搭建完整的教学环节，充分给予幼儿持续的引导和支持，激发幼儿的探索的兴趣。

这样即使教师没有相应的专业学科背景，也能通过专业的课程体系内容将STEM教育融于学前课堂之中。

学前STEM课程的实施过程是幼儿和教师一起提出问题和解决问题的过程。

教师可以循序渐进地通过观察和以观察性问题、测量和计算性问题、比较性问题、行动性问题、解决性问题这五类来创设不断深入的情境，激起幼儿的好奇与疑问。

如：课堂中观察视频或图片中出现了什么？是怎样形成的？激发幼儿的课堂兴趣。

通过问题式导入吸引幼儿的注意力后，教师可提出具体问题使幼儿基于观察对象的共性和差异分类和比较。

接着，教师可将问题重心转移到行动类问题上，即“如果……，会发生什么事情”之类的问题。

这类问题是幼儿在经过探索、行动、实验之后可以明确回答的问题。

它可以让幼儿真正置身于问题解决的真实情境，从而顺利延伸拓展到接下来的STEM教学环节中，为后续的实验探索环节做铺垫准备。

激发幼儿用语言来描述他们所感知到的事物，建立基本的科学技能。

因此，能够调动幼儿多感官体验学习的操材料在STEM教学中变得尤其重要。

随着教育观念的改变，越来越多的家长更加关注幼儿在园的教育内容。家园共育、随时同步沟通幼儿的在园学习情况成为教师乃至园所需要完成的必备工作。

在一节成功的STEM教学课后，将课程内容升级为有趣的互动学习游戏，使幼儿在家里也能随时随地在兴趣引导下主动学习、自由探索。

通过课件、小程序、APP互相配合，幼儿园课堂与家庭均可以共同达到教学和探索目标。推动易教乐学成为现实。

通过课后的游戏实验能二次激发幼儿好奇心和探索欲，家长和孩子可以一起动手操作，增强亲子间的学习互动体验，同时巩固幼儿白天在园学习的知识。