幼儿园的环境创设是幼儿园课程实践的一个重要环节，是幼儿与环境之间，幼儿与老师之间以及幼儿相互之间实现交流的主要媒介，是幼儿真实的学习活动的展示和记录。
如何有效的创设环境和幼儿进行互动，让课程走向深入，递进幼儿的课程经验，让幼儿成为课程的主人。
河南新乡世青智能开发幼儿园作为东方之星思维课程的教学示范园，为了能够更加凸显课程特色，在环创上做了新的教研尝试。
以主题单元活动为线索，分别呈现出具有代表性的、有意义的、或幼儿参与性特别高的、能呈现幼儿思考与探索过程的环创内容。
小班组制作主题《讲故事》
小班组制作的单元主题《讲故事》，属于语义认知类游戏，让孩子理解故事内容，并初步尝试复述故事。
根据故事情节按顺序排列卡片，并将排列好的卡片展示出来，户外的时候根据自己的卡片来互相讲讲故事，让幼儿自己制作故事卡片或自制故事小书，相互分享，共同阅读。
中班活动主题《梦幻山谷》
中班本次活动的主题是《梦幻山谷》发展幼儿的判断能力，本单元游戏活动主要是发展幼儿对图形类别进行评价的能力。
在主题活动中，让幼儿根据图形的类别进行分类，也就是判断游戏中的物品外形象哪种几何图形。发展孩子对图形类别进行评价的能力，即判断图形所属的类别。
大班活动主题《快乐的小龟》
大班的单元主题《快乐的小龟》属于图形认知类游戏。主要是发展幼儿对物体空间方位关系的理解能力。
为了让孩子能更加理解方位关系，老师将方位关系图画在纸上，让孩子们将实物的位置关系对应摆放后并粘贴在上面，让孩子随时可以来说一说方位图示，让幼儿理解更透彻。还会把单元延伸活动放在班级区角内，供幼儿随时操作。
通过园所的课程环创布置，从思维游戏主题活动中的一个问题、一个故事、一些游戏等“焦点”入手，让主题墙呈现一个动态的深入探究过程，也是促进幼儿主动发展的真实体现。
园所通过具体的教学内容来发展孩子们的思维能力，也希望通过环创能够延伸我们的教学目标，世青幼儿园的这一教研新举措，将打造课程环创一体化，使思维教学更上一层楼！
东方之星思维游戏课程
东方之星《幼儿园思维游戏课程》是以美国心理学家吉尔福特的“智力结构理论”为核心理论基础，以发展基础思维能力为目标，以主动探索的独立操作为基本形式的素质教育课程，旨在帮助孩子获得优秀的理解力、判断力、记忆力、解决问题能力和创造性思维能力，为孩子未来的学习和一生的发展奠定基础。
