儿子高乐就读于北京东管头幼儿园宝宝班，入园之初，我对引进《东方之星思维游戏课程》不了解，觉得开设这门课的作用不大。但一个多学期以来，从孩子们对思维课越来越浓厚的兴趣和热爱中，从参加幼儿园的公开观摩课的讲解中，我渐渐地认识到思维游戏课的意义和教育价值。
这个课程每个月一期，内容贴近幼儿的生活，具有较强的针对性和操作性，以游戏贯穿其中，教学目标被隐含在游戏的任务和问题情境中。
课程中，以孩子学习为主体，老师更多的是引导和观察、鼓励赞扬。通过自主探究性学习,孩子不断地构建自己的新知识体系，并逐渐掌握创造性解决问题的思路和方法。
最难得的是每套游戏都不是目标简单的游戏活动，而是由浅入深，游戏形式不断变化，且对孩子的挑战也是一步步加深。孩子的积极性被充分调动起来，感受无穷乐趣的同时，也促使他不断地深入探索。这无形中对孩子探索精神和能力的培养，对孩子一生的学习都至关重要。
思维游戏课程的教具在色彩运用上非常考究，就像精美的绘本一样，让孩子们爱不释手。 我们家长比较欣慰的是除了游戏材料，每期都有一份家庭游戏活动指南。明确地告诉家长如何与孩子共同探索学习。这让我们既能更多地了解孩子的学习情况，又能更好地配合幼儿园的的学习活动。
半年多以来，我儿子对思维课的兴趣越来越浓。每当有思维课那天接他时都很兴奋,大声地说自己今天表现得特别好,老师特别地夸奖了他。感谢这个课程,它让我的儿子有了自信,和老师之间的互动形成了一个良性循环。
每个月当他把东方之星神奇的小宝盒带回家时，我都会先让他做“小老师”，给我讲解其中的内容，适时地鼓励他，让儿子有小小的成就感。在幼儿园里孩子掌握了游戏的规则和技巧，给妈妈讲的时候很热情，很清楚。通过这个过程，我发现他俨然一副小老师的样子，感觉思维拓展得非常好，表达能力也突飞猛进。之后，我会与他一起分享游戏的快乐。
虽然是一个个对比大小、认识颜色、观察寻找不同等游戏的探索，但这些活动从小到大，从浅入深，让孩子在玩耍中学会了很多的知识、学会了自主思考、学会了积极发现问题和解决问题。
在“玩耍”的过程中让我更加地了解了孩子的思维情况；在其乐融融的互动中，增进亲子之情。儿子对思维小宝盒已经产生了新奇的火花，我们要帮他“助燃”，让他自己用手脚去探索，用眼睛去发现前所未有的世界。
