幼儿园环创不不是越高大上越好，更不能用来充门面、摆阔气，而应处处有幼儿，让幼儿所触及的每一处都是富有童趣的风景、每一个角落都是富有童真的美丽。在“润物细无声”中启迪幼儿的心智,陶冶幼儿的情操,激发幼儿的探索与求知兴趣，从而使有限的活动环境成为幼儿无限成长的阶梯，让环境之花盛开在幼儿心中。其教育
环创应以幼儿为第一位，应能呈现幼儿的作品，应能让幼儿从不同的作品呈现方式中体验到自豪感。幼儿的作品应能经常更换，让不同幼儿的作品都能以不同的方式呈现出来。
南京鼓楼幼儿园
重庆上林幼儿园
南京滨江幼儿园
南京鼓楼幼儿园
重庆北碚区实验幼儿园
幼儿园往往占地面积小，这就需要将有限空间运用到无限之中，尽可能使空间重复、多层次、多角度地运用。
南京银城双语幼儿园（在走廊两侧的墙壁上装上可折合的操作桌，用时展开，不用则合起来）
宁波市北仑区大碶街道中心幼儿园
这是一种软墙纸，可随意切割、替换
环创应能让幼儿看得懂，一目而了然其作用，让幼儿能在这样的环境中知晓应该知晓的。
南京市鼓楼幼儿园
南京市中华路幼儿园
南京市中华路幼儿园
应将健康、环保的废旧用品运用到环境创设之中，并应引导幼儿介入其中，师幼共同完成环创作品的构思与设置。
宁波市北仑区大碶街道中心幼儿园
环创与教学和学习不是孤立的，应紧密相联，真正发挥环境对幼儿学习的价值。
南京市滨江幼儿园
以各种童话故事人物形象来装饰幼儿园的门窗，让幼儿一看到这些形象，情不自禁地就会联想起相关的故事内容，融环创与教育于无声之中。
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文章转载自微信公众号：中外幼教博览
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