假象一：不会使用正确的肢体动作
镜头：
午饭时间，小朋友都坐在桌子边上等着用餐，乐乐突然用力搂过身边小米的脖子，紧紧地把他的头靠在自己胸前。不知所措的小米吓得大声哭起来，乐乐有点困惑了，于是又用力把小米从胸前推开，小米被他这么一折腾，哭得更厉害了。乐乐看着小米，眼神茫然又不知所措。
解读：
2~3岁的宝宝对自己的身体动作力度的觉察力和控制力还比较差，因此人们常说：宝宝打人，没轻没重。乐乐对同伴的“暴力行为”似乎毫无来由，其实他只是想向小米表示一种喜爱的心情，可是他过于激烈的动作，让小米产生了误解和害怕。
怎么帮孩子：
1.注意正确示范：宝宝对自己动作的认知是通过父母以及周围人的相互作用获得的。因此要注意：要时时对宝宝的动作做出正确的回馈，当宝宝用力过猛打疼你时，你要把自己的感受告诉他：“乐乐把老师打疼了，老师觉得好痛。”同时给他示范恰当的表示好感的方法：“如果你喜欢我、喜欢小朋友就轻轻地摸一摸。”久而久之，宝宝就会懂得如何正确地使用自己的肢体语言与小朋友交往了。
2.坚持一贯原则：你要尽可能每次都用同样的方式对待孩子的“暴力行为”。你用同样的方法，能建立一套被孩子认识和接受的规则。最终他会明白，只要自己做错了事，就得付出代价——这是他学习控制自己行为的第一步。
3.角色扮演：角色扮演也可以建议父母们进行，让孩子认识到他人对其此种行为的不满，从而使其对自己的行为产生否定情绪。
假象二：不能有效地使用语言沟通
镜头：
老师带小朋友到游戏室玩。牧牧看中了一个小汽车，刚要去拿，被妞妞抢先拿到了，牧牧走上去一把夺了过来。看到有许多小朋友在骑车，牧牧也感到十分新奇，跃跃欲试。环顾一下四周，没有空闲的小车了，于是牧牧跟在一个小男孩车子后面跑了一会儿，小男孩停下车好奇地打量他，牧牧站住也看看他，突然伸出手，一把把他推下车自己骑了上去。小男孩哭着从地上爬起来，用脚踢牧牧。
解读：
牧牧的语言发展相对来说比较迟缓，据他妈妈说，牧牧几个月前才刚刚开口说话。当自己有需求时，牧牧还不能很好地用语言来表达，只好直接付诸行动：用动作替代语言来表达自己的愿望。妞妞拿了他看中的小汽车，他不会用语言来解释他也想玩，于是上前一把夺了过来；看到别的孩子在骑车，他也无法用语言表述自己的愿望，只好一把把别的孩子拉下来，语言能力的不足导致了孩子“直接动手”。
怎么帮孩子：
1.锻炼宝宝的语言表达能力：2~3岁是宝宝口语发展的关键期，老师要有意识地让宝宝学习用语言来表达自己的需求，促进宝宝语言能力的发展，减少由此造成的“暴力”行为。同时，由于语言发展迟缓的孩子往往会更多地依赖肢体语言来与同伴交往，老师要协助父母强化孩子习得正确的肢体语言。
2.为自己的行为负责：如果孩子的行为毁坏了别人的东西或弄得一团糟，他就应该帮忙整理好。如可以让他把打坏的玩具粘好，或整理好自己生气时扔得到处都是的积木、物品等。不要让孩子觉得这是一种惩罚，要让他知道这是暴力行为带来的必然后果，任何人弄坏东西都得这么办。你一定要让孩子明白，犯了错误要说“对不起”，要为错误付出代价。孩子起初也许不情愿，但最终他会明白这个道理的。
3.转移注意：在孩子情绪紧张或怒气冲冲，容易出现暴力行为时，可以带他去跑步、打球或进行棋类活动等以转移其注意。这些活动需要让孩子集中注意力，他会很快忘记刚才的事情，把精力集中到眼前进行的活动上来。
4.强化法：作为强化物，可以是物质的，也可以是精神的，其中包括情感。比如孩子对别人友好，家长可以表示赞赏，让他体验到愉快；孩子攻击别人，家长则设法使他感到不愉快，改正以后则再消除不愉快的体验。这里的要点是使孩子能获得相应的情感体验，这种方法也叫“情感矫正”，可以帮孩子逐渐建立规范的行为。
假象三：还不到与人分享的阶段
镜头：
小朋友们都坐在小椅子上玩桌面游戏，有的在开汽车，有的正在搭积木。奇奇手里正拿着一辆小汽车，他一个人玩了一会儿，看到另一个小朋友手里的车也很棒，就一把夺了过来。老师走过来劝说：“不可以，每个小朋友玩一辆小汽车。”奇奇只好放下手中的小汽车，转过身去，他又从临桌的小女孩手里抢过积木。
解读：
2~3岁的宝宝具有明显的自我中心倾向，他们常常以自己的需要作为唯一的标准， 此时的孩子，还不明白什么是“分享”，既然没有分享的意识，自然就不会出现分享的行为了。
奇奇是家里的“小太阳”，家里6个大人围着他转，他从小缺乏与同龄伙伴交往的经验，也缺乏分享意识。到了幼儿园后，他对幼儿园里的玩具表现出极强的占有欲，不让别的小朋友玩，于是就出现了频繁的抢夺行为。
怎么帮孩子：
1.培养分享意识：要有意识地教育宝宝和小朋友一起玩玩具，并引导家长们在家庭中利用创造机会让宝宝发展分享行为：如在餐桌上，让宝宝为家人分食物；在小区的草坪上，带上宝宝的玩具让他与其他小伙伴一起玩耍。随着宝宝集体生活经验的不断丰富和分享行为的发展，宝宝的不当行为会越来越少。
2.鼓励孩子的正向行为：不要只在孩子犯错时，才注意他，同时，要尽量关注他表现好的时候。如孩子把秋千让给另一个一直等在旁边的孩子，这时要告诉孩子你为他感到骄傲。让孩子明白，自我控制和解决冲突，比把别人推得老远更让人高兴，带来的结果也更好。
3.迅速做出反应：当你看到孩子开始出现攻击行为时，尽量立刻做出反应。在孩子做错了事情时，立刻让他知道。可以把他带走，暂时隔离，这样做是为了让孩子把自己的行为和后果联系起来，明白如果自己打人或咬人，就不能和小朋友一起玩了。但无论你有多生气，尽量不要对孩子喊叫或打他，或者说他是个坏孩子。因为这只会教他在生气的时候动口或动手去攻击别人，而不能让他改正自己的行为。所以，你要控制自己的情绪，镇静地把孩子拉开，给他树立一个好榜样。
4.及时和孩子谈谈：等孩子冷静下来，你要心平气和地跟他说说刚才发生的事情，最好是在孩子心情平静但还没忘记整件事之前，就及时和他谈谈，理想的时间是在事情发生后半小时到1小时之间。告诉孩子有时候生气是很自然的，但不应该推人、打人、踢人或咬人。告诉他可以用其他更好的方法来发泄愤怒：找个球踢、用拳头打枕头、找大人调解。
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