边霞教授 |儿童艺术教育中的问题辨析-园所风采-幼师课件网

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南京师范大学教科院教授、博士生导师边霞

在生活中我们往往能看到儿童对艺术仿佛有一种天然的亲近，比如儿童喜欢到处涂鸦，喜欢用一些抽象的符号来表达自己的感受，老师和家长也非常支持儿童的艺术活动。那么艺术教育到底对儿童有哪些价值和意义呢？艺术素养具体指哪些素质和修养？如何培养儿童的艺术素养？这些问题往往困惑着我们的老师和家长。下面，我们把近年来老师和家长咨询得比较多的问题，集中回答，和大家做一个分享。

幼儿园和家长都比较注重儿童的艺术教育，那么艺术教育究竟如何促进儿童的发展？

可以说艺术教育对儿童发展的促进作用是全方位的，涉及儿童发展的方方面面。

首先，艺术教育有助于儿童艺术素养的养成即审美能力、艺术能力的提高。艺术教育最直接、最核心的作用就是促进儿童艺术素养的发展。

第二，艺术教育有助于儿童大脑潜能的开发。大脑潜能的开发包含很多，比如说儿童通过学习艺术，可以提高知觉、记忆力、注意力等思维能力，促进动手能力、空间能力和手脑眼协调能力发展，还可以在倾听、语言表达、社会交往能力和解决问题的能力上有所进步，等等。

第三，就是大家常常提到的，艺术教育有助于儿童想象和创造能力的发展。艺术本身就是充满了创造和想象的，可以说艺术就是对人类想象力的可能性进行挑战。儿童的天性也是充满各种想象和创造的，二者相互契合。艺术带给儿童想象空间，对于儿童而言艺术就像一种游戏。换句话说，艺术就是想象力的游戏。

第四，艺术教育有助于儿童自信心和积极情感态度的建立。其实这一点和前三点都是密切相关的。当他享受艺术过程带给他的种种感觉的时候，他就会变得自信。很多长时间学习艺术的小朋友，通常会变得更加愿意积极参加活动，愿意表达自己，愿意与人交往。在所有的价值中，最重要的当属艺术教育有助于儿童将来过上一种更有意义的、精神更富足的生活。我们当下已经不再是“知识本位”的年代了，知识是学不完的。我们都知道掌握知识的能力是重要的，但我想教育还应该注重给儿童情感道德的、意义价值方面的引导，进入“人本位”的阶段，让儿童过一种有意义的人生，成为一个真正的人。而艺术教育恰恰在这方面可以有所作为，支持儿童的可持续和全面发展。

谈到艺术素养，大家可能会有点困惑，艺术素养具体指的是哪些素质和修养呢？或者说什么样的孩子能被称为是一个具有艺术素养的孩子呢？

提到艺术素养，大家可能首先想到的是拥有较高的技能技巧。艺术素养远不只是技能技巧，还包括儿童对艺术的兴趣与态度、感知与欣赏、创作与表现等方面的素质和修养，技能技巧只是创作和表达中的一部分而已。谈到艺术素养，最重要的前提是儿童要喜欢艺术，对艺术有兴趣。喜欢是儿童朝向艺术打开自己心灵之窗的过程，是一个人艺术素养的良好起点。如果儿童不喜欢亲近艺术，那么能不能欣赏和会不会表达也就无从谈起了。

具体来讲，在兴趣与态度上，儿童要喜欢自然界和生活中美的事物，喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品，喜欢创作艺术活动；在感知与体验方面，儿童愿意感受、发现和欣赏自然的、人文景观的美，欣赏适合他们的各种形式的艺术作品；在创作与表现方面，愿意绘画、歌唱、舞蹈、表演等，对作品能够大胆地想象和表现并享受创作的过程。而且它们愿意把艺术体验渗透和迁移到生活中去，用艺术打扮生活，让生活变得更美好。艺术素养的最终目的应该让艺术回归生活、影响生活。

值得注意的是，在完整的艺术素养中，欣赏甚至比表达还要重要。我们的小朋友，将来都会成为艺术家吗？显然不是，或者说成为艺术家的人并不多。大多数孩子长大后会从事其他各行各业的工作，他们最需要的倒不是什么艺术技能，而是他们长大之后愿意到艺术馆、音乐厅去欣赏艺术，到大自然之中去感受艺术。艺术教育可以帮助他们对艺术和各种各样的美的事物有感觉，感受到他的人生与生活是美好的。一个人的素养可以有科学素养、道德素养、审美素养，在这个全方位的素养中，艺术素养显然是一个重要且不可或缺的部分。

如何帮助儿童对艺术进行感知与体验？在美术教育活动中，如何引导儿童走进艺术世界呢？老师或者家长可以通过哪些途径、方法去考虑这个问题呢？

带儿童走进大自然是首先该想到的，欣赏和感受大自然的多姿多彩是最直接、最有效的途径。庄子曰“天地有大美而不言”，这就恰恰需要去感受去体会，走进大自然就是走进大美。而且我们也能发现小朋友是很喜欢到户外活动的。带孩子们到大自然中去，孩子们会变得十分生动活泼，对于自然中的生命以及各种现象充满了想象。带儿童到大自然中有助于儿童开阔眼界，更重要的是开阔他们的思想和心灵。所以仅仅鼓励读书还不足以丰富孩子对世界的认知。带孩子到更广大的大自然中去奔跑、游戏、感受、发现，幼儿园和家庭都可以做这样的事情。

除了大自然，我们的生活中也有很多的美。罗丹说，生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。其实缺少的不仅仅是发现美的眼睛，还缺少聆听美的耳朵、可能还有触摸和感受美的各种各样的感官，更重要的是对美敏感的心灵。所以要鼓励儿童细心观察、体会他每天的生活本身，发现和欣赏生活中美的事物。生活无处不存在美，大到社区，小到生活中的细节，小朋友要发现美，成人同样也要发现美，回到生活本身的美很重要。

还有一个重要途径就是引导儿童欣赏经典的美术作品，和人类历史上伟大的作品对话。因为自然也好，生活也好，还相对是一种随机的、潜移默化的影响方式。专门欣赏大师的作品、经典作品对孩子来说是另外一个角度。我们不要觉得儿童看不懂经典的美术作品，相反儿童的心灵是具有欣赏美术作品的潜能的，在这一点上甚至强于成人。从小让儿童接触经典，与大师直接对话，儿童艺术素养发展的起点高了，眼界开阔了，对美的直觉和选择也将更加敏感。

最后，我们要充分利用社区中的艺术资源，让儿童接触多种多样的艺术形式。比如我们可以带领儿童走进艺术现场，如艺术馆、音乐厅、剧场、美术家工作室、民间艺人创作现场、创意集市、创意街区、工作坊等。现在也有一些专门为儿童设计的美术馆、儿童剧场，等等。让儿童接触丰富的艺术形式，了解各种各样的艺术表达，等等。

儿童对艺术的创作和表达也是艺术素养的重要方面，那么在美术活动中，如何帮助儿童进行艺术的创作与表达？尤其是如何用适宜的方式教授儿童所需要的技能技巧呢？

儿童进行艺术的创作与表达是儿童尽情发挥想象、抒发内心情感、表现自我，提升艺术素养的重要环节，也是家长和老师很关心珍视的部分。想要支持儿童进行艺术的创作与表达，我们首先要为儿童营造安全的心理氛围，尊重每个儿童的感受和表达。孩子们在种安全的宽松的氛围，可以相对自由、安心地表达他自己的想法，有一种“我的地盘我做主”的感觉。而不是处在一种充满恐惧和危机感的，时刻担心老师或者家长过来指责自己哪里画的不好的状态中。儿童在安全自由的氛围中进行艺术创作会有一种笃定从容的心态，恰恰这个时候他的创造潜能可以被更好地激发出来。此外，给予孩子安全的心理氛围，不仅对于儿童的艺术创作，对他们的终身发展来说都是重要的。

第二，为儿童提供丰富的材料也是重要的。但这并不是说我们要花高价钱去买各种材料，而是可以收集生活中各式各样的材料提供给儿童。生活中的废旧材料不要随意丢弃，那些看上去不起眼的东西其实都是可以用的，都是可以化腐朽为神奇的，比如我们的啤酒瓶、保鲜膜的纸筒芯、纸盒子、光盘、针头线脑、废旧灯泡等，还可以收集一些来自自然的各种种子、果实、小石子、沙粒甚至树枝，这些都是很好的艺术创作材料。当然，安全性应该是成人选择材料需要考虑的。有了丰富的材料后，我们就会看到儿童总是能发挥自己的想象，创作出令大家惊喜的作品。

第三，我们要为儿童创设艺术气氛浓郁的环境和氛围，让他们在充满艺术气息的环境和氛围里去创作去表现。艺术感是综合的、无所不在的，对孩子的视觉、听觉都起到潜移默化的影响。我们可以在孩子创作的空间中，用各种方式展示孩子们的作品，让孩子身在其中有想要创作的冲动。其实不只在幼儿园和艺术机构要创设这种环境，在家里我们同样可以创设一个富有艺术气息的环境。很多家长追求孩子的房间是干净整洁的，其实房间里也可以留给孩子一面涂鸦墙啊，他可以用任何颜料任何色彩，涂抹心里的任何想法，给他一种表达的、宣泄的渠道，会让孩子感到非常开心和放松。另外，家里面也可以挂一些经典的艺术作品和小朋友自己的作品，小朋友看到自己的作品那样被珍视，也会非常有成就感的。

最后，艺术创作中必要的技能技巧是需要的，但是不必追求过高的技能技巧，技能技巧只要不妨碍孩子们的创作，不妨碍他们自己的想法和情感的表达，就是可以的。提到技能技巧，老师或者家长可能就会想到要用教的方式让孩子掌握。其实，技能技巧也不一定非要成人教儿童才能会。很多时候，技能技巧是儿童在画的过程当中，在自己操作的过程当中，一步一步地习得、形成和完善的。即使要教，也要和孩子的自主操作相结合，我们要给予小朋友充分的自主探索空间，当遇到问题时，大人适时给予必要的点拨，而不是直接告诉他，要让他在自己创作练习中掌握技能技巧。就像我们说，一个人要学会游泳，必须要在水里才能学会，纸上谈兵是学不会的。艺术创作和游泳一样都是实践技能，必须要自己不断地去画、去练习才能掌握。孩子掌握技能技巧是有一个过程的，他们对技能的探索总是在路上。经过探索和练习，总是会不断进步的，我们成人要学会等待，而不要急着把技能硬塞给孩子。只要孩子喜欢、愿意探索，就是可持续发展的。只要他们建立了自己探索的习惯和概念，在不断练习的过程中，技能技巧自然会提升的。

当发现幼儿表现出对艺术的兴趣时，要不要选择艺术兴趣班去提升儿童的艺术素养？什么样的艺术兴趣班是适宜的呢？

当发现儿童对艺术表现出兴趣时，我们是可以选择适宜的艺术兴趣班来支持儿童艺术素养的提升。现在市面上不同价位、各具特色的艺术兴趣班很多，质量也是参差不齐。对于家长而言，选择起来难度确实不小。在这里，我想给老师和家长几点建议，以供参考。适宜的艺术兴趣班应该是具有以下特点的：1. 它是尊重并相信儿童艺术天性，而不是背离天性的；2. 它是激发儿童兴趣，调动儿童潜能，而不是强制灌输的；3. 它是使儿童变得更加积极自信，而不是唯唯诺诺，亦步亦趋的；4. 它是注重儿童艺术感觉和体验，关注儿童整体的艺术素养提高，而不是只传授技能技巧的。适宜的艺术兴趣班应该是看到了儿童艺术天性的种子，而老师和机构应成为阳光、空气和水，作为那样一种支持他成长的外部条件和他对话，激发他生长。幼儿每次去兴趣班时应该都是阳光灿烂的，然后蹦蹦跳跳地出来的，十分享受这个过程，不断地觉得我能行、我可以，而不是在艺术创作中时时刻刻看着老师，有一种紧张和危机感，害怕画得不符合要求而被指责。当然，家长还应根据自己各方面的条件进行选择。如果不选择艺术兴趣班也是没有问题的，可以在家里创设适宜的条件和环境让孩子自由自发地创作。多带孩子去一些博物馆、美术馆、陶艺馆等，感受浓郁的艺术氛围。此外，大自然是孩子们最好的艺术课堂，可以多带孩子亲近、感知与体验大自然的美，和孩子一起在草地上追逐游戏、欣赏落日，感受光与影，我想孩子的艺术素养也会在此过程中不断提升的。

本文刊登于《早期教育》（美术教育）2020年1月，欢迎转发朋友圈，如需转载，请注明出处。

策划｜早期教育媒体融合发展部

微信编辑｜早期教育媒体融合发展部蔡昊音

文章转载自微信公众号：中外幼教博览

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