事件1：蒙城
马老师收试卷，学生不交，且爆粗口，老师气愤之下抓住这名男生胸前衣服往后推。之后，班中四五名男生一哄而上，对老师群殴（包括当事学生）。群殴完后，马老师掌掴当事学生，就又迎来一次群殴。如此反复多次。其中当事学生还拿凳子砸马老师，用脚使劲踹。
处理结果： 目前，根据调查情况，鉴于涉事学生均未成年，当地教育、公安部门已对涉事学生进行了批评教育，并责令其监护人加强教育管理；责令涉事教师马某某写出深刻检查，由教育主管部门按规定程序处理；责令事发地学校相关负责人停职检查。目前，事发学校教育教学秩序正常。（中安在线讯 4月21日）
事件2：衡阳
一名学生家长因孩子座位被调至后排，赶到学校暴打怀孕的女教师。该校其他老师称，狂扇对方两巴掌后，打人家长在派出所内还发短信恐吓被打女教师。衡阳市公安局相关工作人员介绍，打人者目前已被行政拘留，并对其处以500元罚款。
事件3：陆丰
先后有9位学生在非上学时间校外溺水死亡，这本来与学校八竿子打不着的事，三所学校有关的正副校长却被立案调查，老师们被领导多次训斥教育。为了自保，老师们现在吃饭、睡觉都盯着自己的学生，哪怕学生去厕所，老师也会跟随。每个老师每天胆战心惊，生怕自己的学生回家后触电溺水死亡。
《学生伤害事故处理条例》在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的；(二)在学生自行外出或者擅自离校期间发生的；(三)在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的；(四)其他在学校管理职责范围外发生的。”
对照上面的条款，学生放学后(或周末)在校外发生意外，而且学校也对学生做了充分的安全教育工作，学校不应对此负责任。然而此次校长被处理的理由是“安全教育宣传不到位”。那么，何为到位？何为不到位？以何为标准？如果以“学生不出事故”为到位标准，那么家长把孩子送进校门，就等于给孩子上了“万能保险”，孩子的一切安全都有老师买单，老师还是老师吗？老师既要教给学生知识技能，更重要的是还要确保学生平安，包括学生放学后在校外的安全，否则就是“安全教育宣传不到位”，必将面临法律的制裁。教师即使是学生的全职保姆，也无法保证学生时时处处平安！
事件4：平度
5月4日，任课老师在上课期间发现学生看小说，老师欲没收之，却引来学生强烈抵触，老师推了该生一下。该生课间纠集初三两名学生，用木棍、铁链对老师大打出手。
明明是正常的教育教学行为，为什么最后会发展成殴打教师事件？我们的教育怎么啦？现在的学生为何如此猖狂？现在的家长如何如此的气焰嚣张？为什么连最基本的尊师重教都做不到？尊师重道的传统美德怎么变成了狼心狗肺？老师应该怎样教育学生才不是错？难道老师只管自顾自地教学、而对学生的“随心所欲”视而不见吗？这实际上又坑害了谁？
有老师称：“我不知道这些人要把中国的教育引导到哪里去，从教二十年，第一次感觉不想教书了。不是因为这些无知的孩子，而是因为那些可以处理此事的领导。可是在内心的悲哀中我还要满怀激情地走上讲台，不遗余力的教书育人。
教学生“做什么样的人和怎么样做人”是教育的关键，必须补足这方面的“缺课”。很难想象一个不懂的做人、不知道怎么做人的学生能在走向社会后快乐、幸福地生存下去。人最终是要走上社会的，社会上有单位规章制度、有党纪国法、有道德规范，并非纯粹的自由之地，一个人应有适当的敬畏心理。所以，在教育阶段，这种敬畏教育不可或缺。
健全教育立法也应得到重视。在教师群体中，正在出现一种“不能多管”的看法，因为种种经历证明了，“管理越是负责，则越容易被学生和家长敌对，如果学生出了事情，老师需要负责任，甚至是法律责任。”这是对学生的过度保护，使教师不敢管学生，使学生会变得更加随心所欲、胆大包天。我们的老师又如何教书育人呢？又如何为国家培养合格、健全的人才呢？因此，加强立法，完善《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》中教育惩戒的形式、特征、程序及相关限制因素，使老师和学生、家长都明确哪些事情是可为的、哪些事情是不可为的。
试想，如果我们今后的教师都如这位网友所言，那就非一般的“悲催”了
：你学，或者不学，我就在讲台，不悲不喜。你听，或者不听，我还在讲解，声音不高 不低。你交，或者不交试卷，我还在批改，不快 不慢。你，心里没了师长，我，手里没了教鞭。和谐教室，彼此相安！
这是我们最无奈的事情了。谁给老师一方晴空？负起责任，反而丢了颜面，失了尊严！夹缝里生存的老师，我们要坚强！
现在我们绝大多数的教师，收入和付出不成正比，但教师岗位是神圣的，大多数教师是有使命感、负责任的。而如今，才发现，这样的使命感给你带来的，却是麻烦远大于成就。如果“教育”的结果换来的是一个会将“围殴老师事件”做淡化处理、而将“学生跳楼事件”判决为教师负法律责任的社会氛围，那又有什么“师道尊严”可言？
如果没有“尊严”，那师道又在何处呢？
这怎么能不让我们这些老师心寒呢？
民主和法制的协调是一条漫长的路，对于我们来说，路还很长。
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