在这几年和不少幼儿园的接触当中，

家长还有园长们普遍会问这样一个问题：

孩子上了理念先进的幼儿园 ，

比如蒙台梭利教育、比如华德福、瑞吉欧，

在这种强调孩子自主，独立的教育环境下习惯了，

到了小学会不会不适应？

在幼儿园学的东西少了？

到小学会不会跟不上,被老师歧视？

我一般的回答是：

好的教育帮助一个孩子更好地认识了自己；

帮助孩子建立自主学习能力和自我驱动能力；

教会孩子们与自己，与环境，与同伴相处之道；

让孩子们更专注和坚持；

让孩子们心里有别人，能够自我约束。

所有这些，

不但是小学最需要的，

更是他今后的人生旅途当中，

当他面临选择，面临工作压力,面临创业挑战时，

最需要的东西。

很巧的是，

今年六月去过的三个地方：赤峰、通辽奈曼、滕州

接触到的案例也用事实回答了这个问题。

赤峰松山区博苑幼儿园的创办者，

做小学生托管有10年了，

接触过上千个孩子，

而通辽奈曼希望幼儿园、滕州华晨都有自己的小学。

华晨在校和毕业的小学生，

超过3000名。

于是，

我问了同样的一个问题：

在他们接触的大量的小学生当中，

孩子们的发展有什么差异?

有没有感觉到幼儿教育对孩子们的影响?

来自不同幼儿园的孩子，会有不同表现么?

相距1000公里的不同的学校，

给出的答案却不约而同：

孩子们的差异还是比较明显的。

在一二年级，

从小学化教育严重的小幼儿园出来的孩子，

明显更受老师欢迎。

他们的拼音写字在幼儿园做了大量练习，

一二年级的课程内容早就提前学过，

作业考试自然不在话下。

而遵循教育大纲，注重综合化发展的幼儿园，

孩子们刚入小学的表现不如小幼儿园，

家长也会因为学习的问题被老师找。

但到了三四年级，

这个情况开始发生逆转，

一二年级领先的许多孩子，

在专注力、学习习惯、自我管理等方面开始落后，

等到了五六年级，

这一差距变得越来越大。

随着小学的学习深度从单纯的记背，

开始要求更多的思考、创造、分析与总结，

比如阅读与作文，

这对孩子的综合素质和能力有了更高的要求。

在小学化严重的幼儿园，

幼儿阶段被提前“填鸭式”掌握了很多“知识”。

看似提前抢跑了，

赢在了起跑线，

实则让孩子们失去了最为宝贵的基础素质，

他们在越来越复杂的综合性内容的面前，

显得越来越力不从心，

难以适应，

所谓的领先，

仅仅不过1-2年！

这些接触大量孩子的老师所讲述的真实案例，

发人深省！

古人云：

“授之以鱼, 不若授之以渔。”

这指出了教育的三重境界：

第一重，

交给孩子现成的知识（鱼），

甚至煮好,挑去鱼刺,喂到嘴里，

孩子们通过大量记背获取知识；

第二重，

不给孩子们现成的知识（鱼），

而交给他们捕鱼的方法和工具（渔网），

让孩子们自己捕鱼；

第三重，

连渔网也不给，

只给他一个自己动手改变命运的愿望，

一个面对困难解决问题的决心，

一个归因于己的思维模式，

让孩子们自己探索和发现，

自己体验和学习。

这三重境界，

孰对孰错，孰能持久?

每一个家长和教师，都应该郑重思考。

为什么幼儿教育小学化屡禁不止？

为什么类似拔苗助长的情况在当今的中国教育当中，

比比皆是？

这其实就是违背教育规律、片面追求表面成绩的恶果。

万物生长有其自己的规律，

一枚鸡蛋，

孵化出小鸡需要21天。

它不因为你提高温度、改变湿度而缩短，

但如果违背这一自然规律，

其结果不但不会提前孵化出小鸡，

更有可能的是中止了生长的过程。

人类自身的成长更是如此！

在中国教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中，

对于3-6岁的儿童，

这一特殊成长阶段的认知，

有非常科学和准确的描述，

并针对这一阶段的学习与引导方式。

提出了很好的建议，

强调体验式、探究式、主动式学习，

这本该成为幼儿教育的一份“圣旨”，

但可惜的是，

有多少家长读过这份文件？

又有多少幼儿园，

真正重视并奉行到实处？

不仅仅是幼儿教育出了问题，

短视与功利，已经严重地侵蚀着我们生活的方方面面。

“竭泽而渔，岂不获得，而明年无鱼；

焚薮而田，岂不获得，而明年无兽。”

如果你打开地图，

会发现围绕着滕州有着诸多的水域，

铁道游击队中脍炙人口的歌曲中唱到的：

“……微山湖上静悄悄。”

就在滕州，

这本来是名副其实的一个水乡，

但我的第一次来访，

打开宾馆的水龙头，

却没有水流出来，

问到前台, 被告知由于用水紧张，

全市“限水”！

抬头仰望，

我们有多久没有看到蓝天了？

想想10年前你曾经嬉戏玩耍的那些水库和河流，

它们今在何处？

我们昨日做出的此类“涸泽取鱼”的事情，

在今日，恶果正在大面积爆发，

在教育，在环境，在食品，在文化道德领域，

这些早已经不是新闻。

面对已经严重到危及自身生存的这些问题，

大多数人仍然司空见惯,熟视无睹，

这该是一幅多么可怕的景象啊！

一所真正的好幼儿园，

它的着眼点一定是孩子的未来。

什么能让孩子在10年20年之后，

面对各种困难，

做成事，

获得幸福，

拥有自己独特的人生，

而不仅仅是做表面文章，

取悦家长,获得经济利益。

那么，这样的学校，

才会获得真正意义上的成功。

但真正去做这些，

需要有面对现实困难的勇气和决心。

无论在教育问题，

还是环境问题上，

如果我们不去想明天，

那么，

孩子的明天，

和我们的明天，

都不会到来！

2015-6-19 滕州

文章转载自微信公众号：幼儿园环境设计