既然本篇咱们聊的是教室环创的断舍离，那么首先小编就得给大家说明白究竟什么是断舍离。
一般情况下，断舍离指的是通过收拾杂物来了解自己的内心，整理自己杂乱的心绪，使人生更为舒畅的行为“艺术”。
简单来说，就是通过收拾家里的垃圾，顺便理清内心的垃圾，从而让自己过得更舒坦的方式。
断——断绝不需要的东西；
舍——舍弃多余的垃圾；
通过不断重复这两个步骤，最终将会达到离的状态，
离——脱离自己对于物品的执念。
1845年，美国学者梭罗，只带了一把斧头，到瓦尔登湖边建了一间小木屋，独居了2年零2个月，而后，他写出了著名的《瓦尔登湖》。
“我们每一天努力忙碌、用力生活，
却总在不知不觉间遗失了什么。
面对不断膨胀的物欲，
我们需要的是一颗能静下来的心。
多余的财富只能够购买多余的东西，
人的灵魂必需的东西，
是不需要花钱购买的。”
多，即是少。少，即是多。
那么，请思考一下，你的教室需要断舍离吗？
当你走进自己亲手布置的教室，你会感到安静舒适还是烦躁无序？如果你对于自己的答案有一丝困惑，那么相信我，你的孩子们也一定跟你有一样的感受。
你是否会把教室布置的从天花板到地面都“无孔不入”？
你是否不愿舍弃每一处空白的墙面？
你是否觉得花花绿绿才是童趣？
但是，当你看着这些满满当当的装饰，是否也觉得烦躁不安？
那么请你摘掉不必要的繁琐装饰，尝试一次断舍离，给自己和孩子们的眼睛一个可以放松的空间吧！
米开朗基罗的雕塑《大卫》，被称为欧洲文艺复兴的最牛雕塑。
记者问：“您是如何雕出大卫的？”
米开朗基罗答：“我去了趟采石场，看到了一块巨大的大理石，在它身上，我看到了大卫。于是，我凿去多余的石头，只留下有用的，《大卫》就诞生了。”然后，米开朗基罗说了一句名言：
“美就是净化过剩的过程。”
人生就是如此，要想活得美，
就得删繁就简，去掉多余的东西。
那么教室该如何【断舍离】？
断舍离的目的并不是要把家里弄干净，而是要在收拾的过程中找寻“真我”并且爱上“真我”，从而实现自我肯定。
教室环创的断舍离亦是如此，提出此观点的目的是为了让大家在选择的过程中了解孩子真正需要的环境，让环创真正发挥审美与教育的意义。
重新定义“需要”
断舍离的主角不是物品，而是自己。
你要通过“我需要，所以它有用”而不是“它还能用，所以我不能扔”的思考方式来对待断舍离。主角永远都是自己，而判定时间永远都是现在，现在自己不需要的东西就必须舍弃。
那么回到班级环境上，我们是否应该重新审视，目前班级里环创的存在对孩子们真的重要吗？
比如下面这面家园栏，实际上你只需要其中的三个相框对吗？
可是满眼的花里胡哨，你真的会把目光集中到相框上吗？
做这样一面家园栏可能需要牺牲掉你两晚陪伴家人的时间，而这些繁琐的装饰好像也并没有对孩子的教育和审美起到什么作用。
如果想给教室增添童趣并给孩子带来美的感受，那你不妨在墙上挂一幅米罗的画。
再如下图的娃娃家，难道越多的娃娃就越能丰富孩子的游戏吗？似乎并不会。
想丰富孩子的游戏，你应该将时间用在材料投放而不是装饰上。
选择比舍弃更难！
你做一面主题墙，很想把所有孩子的作品都展示出来，所以不会进行筛选，贴不下也要贴。
投放区域材料，你想将教具柜填满，让教室看起来更丰富有趣，即使过一个学期，它已经被孩子们遗忘。
主题活动中的作品应该如何筛选？教具柜里的哪些区域材料应该被替换？这些选择都离不开老师日常的细心观察与思考。
懂得断舍离的幼儿园，也可以美观又有趣！
断——断掉看见白墙就想填满的念头，学会留白；
舍——对教室的环境和材料逐一思考、甄选、舍弃；
离——对教室的环境和材料会反复思量，让环境物尽其用，并且确保它能发挥教育价值。
