名师论坛|景宇航:浅析幼儿园课程改革背景下的教育策略实施

　　摘要：随着我国教育发展的不断完善，幼儿园教育也受到了越来越多教育部门工作人员和社会群体的关注，幼儿园教育是义务教育的基础，也是幼儿接受社会教育的初级阶段。但是虽然我国的幼儿教育实行多年，但是目前很多的教育理念和教育方法仍旧比较传统，这就导致幼儿教育在发展的过程中与整个社会的教育体系产生了不适应的教育现象，不仅不利于当前社会幼儿的身心发展，同时还造成幼儿的发展与当前社会不相适应。幼儿园课程改革是基于幼儿个体发展的改革方向，以长期关注幼儿发展、提升幼儿综合素质的教育改革才是真正适合幼儿发展的改革方向。

　　关键词：幼儿园；课程改革；儿童发展

　　前言

　　除了家庭教育之外，幼儿园教育是幼儿接受教育的第一途径，在幼儿园阶段，幼儿正处于个人认知能力和身心发展的而关键阶段，这一时期幼儿的思维逐渐发生变化，出现集体意识，个人语言能力、行动能力和思维能力也逐渐成熟，而幼儿园所构建的幼儿学习环境是幼儿各方面能力发展的基础，在学前教育阶段，幼儿园是幼儿接受教育和实现个人发展的主要途径，而脱离了家长之后，幼儿需要把注意力逐渐从家庭当中转移到课堂班级上来，逐渐与他人学会交流和沟通，实现集体生活，这对于很多幼儿来说是最大的挑战，而且尤其是幼儿个人的能力发展存在差异，因此迅速融入班级环境、实现个人发展的时间和难易程度也各不相同，因此为了能够帮助幼儿快速融入教学环境当中，必须要针对各个年龄段幼儿的实际身心发展特征来进行课程改革，让幼儿能够在轻松愉悦的环境当中实现集体生活，并且帮助幼儿初步形成道德观念和发展观念，锻炼幼儿的各项基本能力和思维能力，为今后进九年义务教育并且快速发展奠定良好的基础。

　　一、尊重幼儿差异，改善教学手段

　　基于幼儿发展的幼儿园课程改革的第一步是需要尊重幼儿的主体差异性，针对不同年龄段和不同发展速度的幼儿的身心发展水平改善当前的教学手段，以提升不同阶段的幼儿的共同发展。在进入幼儿园之前，由于幼儿所处的家庭环境各不相同，因此幼儿认知世界和观察世界的角度，以及他们的兴趣爱好，发展也是不尽相同的，甚至幼儿的智力发展也存在一定的差异，如果教师在课程教学过程中对他们进行统一的教育，难免有些幼儿会觉得教师教授的内容过于简单，不乐意参与学习，或有些幼儿觉得教师遭受的困难不知从何学起[1]。因此在幼儿园课程改革的背景下，教师要改善当前的教学手段，首先从年龄角度出发，针对不同年龄段的幼儿实施不同的教育内容，例如小班的幼儿多以学习生活能力类的知识，比如自己穿鞋、自己整理内务等，而针对年龄较大一点的幼儿则注重幼儿的智力开发和能力发展，可以多增加一些益智类的游戏，进而扩展成为集体合作的游戏，锻炼和发展幼儿的思维；其次，幼儿教师要根据不同性格特征的幼儿实施不同类型的教育，幼儿生长在不同的家庭氛围当中，可能会产生出不同的性格例如有些幼儿活泼好动、比较开朗，而有些幼儿则比较内向，因此教师在实施教育的过程中要注重区分不同性格幼儿的特征，针对容易接受集体生活的幼儿要实施交流教育、分享教育等，而针对较为内向的幼儿，要引导其参与到集体活动当中，帮助他们建立良好的人际关系，帮助幼儿提升发展的信心[2]。

　　二、重视品德教育，实现人格发展

　　重视品德教育也是未来幼儿园课程改革当中关注幼儿人格发展的重要内容，虽然目前在幼儿园教育当中，各个阶段都要求重视幼儿的品德教育，但是如何将品德教育在潜移默化当中融入幼儿园的课程教学过程中，这也是未来幼儿园课程改革的重要方向。尤其是在幼儿阶段，他们的思维和价值观尚未明晰，仍然处在比较模糊的阶段，在这时候教师恰当的道德引导和道德教育，能够帮他们形成正确的价值观，增强他们对是非善恶的辨别能力[3]。在实施道德教育的过程中，教师可以编排一些含有道德教育内容的拍手儿歌，让幼儿反复学习和锻炼形成正确道德理念的意识；其次在幼儿游戏活动建设的过程中，教师也要尽可能的通过游戏角色或游戏的发展内容来影响幼儿的是非观念，例如即使在游戏角色当中也要认认真真的服务爷爷奶奶过马路、不能随地乱扔垃圾、过马路的时候要看红绿灯、捡到东西要及时归还等，这样的内容在游戏过程中，通过教师的有效引导和学生的角色扮演，能够帮助他们感受良好的道德品德的重要性，为他们的未来道德发展树立榜样，实现幼儿良好品格的发展[4]。

　　三、创设教育环境，建立发展氛围

　　在基于儿童发展的幼儿园课程改革过程中，教师需要为幼儿的个人发展创设相应的发展氛围，尤其是幼儿个人的思维发展正处于模糊阶段，非常容易受到外界环境的干扰和影响，而教师在教育的过程中未根据幼儿某一品质或某一能力的发展创设相应的教育环境，那么很有可能会导致教师的教育事倍功半，因此，教师在对幼儿某一能力或某一思维发展教育的过程中，要注重环境创设。以幼儿语言能力发展为例，教师在教育的过程中，针对幼儿语言能力发展进行教育，要为幼儿语言能力发展创设相应的环境，首先在区域活动过程中，教师要有效引导幼儿参与语言能力训练的游戏，并对幼儿游戏的结果和过程作出点评和指导，引导幼儿语言能力的发展；其次，教师在教学过程中可以开设相应的比赛环节，例如拍手儿歌接龙、编故事大赛、我是小小主持人等，这样的活动为幼儿的语言能力锻炼和发展提供了相应的平台，幼儿能够在游戏过程中实现语言的发展，如果教师在教学过程中并不注重幼儿语言能力发展的环境创设，而仅仅是在幼儿其他游戏中强调幼儿某一语音语调的错误，则并不利于幼儿语言能力的发展。在其他的能力发展方面的课程教学也是如此，教师要想有效锻炼幼儿的某一能力，必须重视某一方面的环境创设，让幼儿在浓郁的学习氛围当中进行知识的灌输和吸取，能够使教师的教学活动事半功倍[5]。

　　四、关注集体生活，重视交往能力

　　关注集体生活也是未来幼儿园课程改革的重要方面，虽然现在二胎政策已经开放，但是由于家庭原因或工作压力的原因很多，父母尤其仅有一个孩子，因此很多孩子在家里就是父母宠爱的小公主、小皇帝，在进入幼儿园之后，不难发现很多孩子并不能够主动地学会与他人交流，甚至很难融入集体活动，在行为上非常自我。但是从幼儿长期发展的角度来说，幼儿并不可能只以自我为中心，而是随着年龄增长逐渐步入社会，接受更高的教育而良好的人际关系和沟通能力，能够帮助他们迅速融入集体以获取更多的发展机会，因此人际交往能力和语言沟通能力则是幼儿需要掌握的重要技能[6]。在幼儿园课程改革的过程中，要关注幼儿的集体生活，重视幼儿在集体生活当中的交往能力，在教育当中提倡幼儿应当学会交流和沟通、针对真实的情景问题作出及时的判断、学会分享、彼此理解和包容等正确的沟通习惯，同时注重在幼儿集体活动当中的引导，帮助幼儿摒弃以自我为中心的思想，丰富幼儿的情感世界、提升幼儿的交往能力。例如在幼儿集体活动当中产生了矛盾或发生了不良的状况，教师要针对幼儿出现的矛盾进行有效的指导和交流，并且在游戏当中出现的其他矛盾较适宜要做出有效的引导，通过反复的指导和引导帮助幼儿树立人际交往和集体意识的概念[7]。

　　五、重视课程审议，推进课程改革

　　随着幼儿园课程改革以及幼儿教育水平的不断提高，课程审议可以帮助教师切实解决课程实施中遇到的一些问题，通过三研三审，帮助教师推断该活动或该教材是否符合幼儿的身心发展特点，推进当前的课程改革。这就是课程审议对课程改革的重要作用。在幼儿园课程改革的背景下，要真正做到以儿童发展为目标，就需要重视课程审议，通过集体智慧的交流与碰撞，通过教育内容的研讨和思考，做到推动课程改革以幼儿发展为主，重视课程审议以幼儿发展为主，落实课程审议的重要作用，提高幼儿园课程改革的有效性。

　　结论

　　基于儿童发展的幼儿园课程改革是未来幼儿课程改革的重要方向和发展趋势，无论对幼儿园的课程建设特色还是对家长所关心的幼儿生活发展来说，都有着非常重要的意义，而对于受教育者本人，幼儿在幼儿园课程改革当中的获益一定是最大的，本文在研究的过程中针对五个方向探讨了基于儿童发展的幼儿园课程改革的发展方向。希望通过本文的研究，能够为幼儿园未来的课程改革方向提供参考意见，同时为一线幼儿园教师课程教学提供参考，以实现幼儿未来更好的发展。
作者：北京师范大学盐城附属学校景宇航