幼教论文|陶行知爱满天下思想中幼儿教育思考

　　摘要：著名的教育家陶行知先生有许多名言：“学高为师，德高为范”、“捧着一颗心来，不带半根草去”、“千教万教，教人学真，千学万学，学做真人”等，他的“爱满天下”的教育思想对我的感触最大。作为一名光荣的人民教师，从教育家陶行知先生那里学到的东西很多。幼儿园的教育工作是十分琐碎的，一个优秀的幼儿园班集体的建设也是来之不易的，因为需要教师精心地管理，在管理过程中充分运用自己的智慧。教师在工作的时候，也要很小心，做到眼观四路，耳听八方，这样才能够使班级管理有成效。

　　关键词：幼儿；教师；家长；管理；爱心

　　幼儿园班级教育工作应该怎样来开展呢？班级的一日活动流程应该怎样设计？应该怎样使课堂环境具有趣味性、吸引幼儿？该怎样在一日活动中分析幼儿的行为，及时地与家长沟通呢？我想，每一名刚进入教师岗位的新教师都为这些问题感到迷茫和困惑。我当然也是其中一个，所以我认为，在一日生活中，对于班级的管理是十分重要的。

　　一、要做好大班班级管理，首先要了解孩子、爱孩子

　　我们在管理孩子的过程中，应该以幼儿能够更好的适应社会为目标，把握必要的规则，在生活中给孩子更多的空间和时间。在游戏活动中，他们表现的十分积极，游戏水平也比以前提高了很多；在学习上，他们的能力也有了显著的提高，自控能力比以前强了许多，他们的个性也比以前鲜明了许多，表现出了明显的个体差异。幼儿们进入了大班之后，个性已经开始发展，幼儿们前几年的心理活动和先前形成的态度会影响后来的心理活动和态度，所以教师们在开展活动的时候，要适应幼儿的个性特点，对于幼儿的情感需要要尽量满足，使幼儿的个性得到体现，幼儿的自主性在活动中得到体现。在大班的幼儿中，幼儿们经常会出现一些攻击性行为，比如咬人、打人等等，这个时期的幼儿，他们的个性已经有了雏形，具有很强的可塑性，作为一名幼儿园教师，应该去正确地了解幼儿的心理发展特点，而不是对幼儿进行训斥、责备，应该采用积极、鼓励的形式，帮助幼儿梳理自信，让幼儿能够了解到攻击性行为的危害，教师应该用我们的爱来让幼儿有安全感，把精力放在活动中。

　　二、工作中必须要处处留心，处处用心

　　那么我们应该怎样帮助孩子去协调各方面的发展呢？我们应该站在尊重孩子的立场上，让孩子能够根据自己的兴趣和需要来完成发展目标。所谓学者无意，教者有心。俗话说：“爱自己的孩子容易，爱别人的孩子难；爱漂亮的孩子容易，爱丑陋的孩子难；爱聪明的孩子容易，爱愚笨的孩子难。”其实身为一名教师，我们都明白，要真的做到对每一位孩子都能够平等，爱每一位孩子，这并不容易，但是正是因为身为一名教师，我们必须要博爱，我们要关爱每一位孩子，才能够达到教师和幼儿之间的和谐，创立和谐的师生关系。正是因为教师有了无私的爱，平等地爱着每一位幼儿，才能管理好班级，所以每一次的教学活动和生活实践中，教师都应该精心的准备、细心的观察幼儿的一举一动，帮助幼儿，并且满足幼儿的需要。这样做不仅可以帮助我们更加了解幼儿的成长和各方面的需要，并且做出正确的指导，同时这对于我们教师也是一种成长和学习。

　　三、要真心与家长沟通

　　幼儿园的教育工作需要家长的配合和支持，才能有好的效果。孩子入园的时候，教师应该做到热情的接待每一位幼儿，观察幼儿有没有什么不适的地方，让家长能够感受到教师对孩子的爱。在一日活动中，碰到任何问题，我们都要第一时间告诉家长。比如，孩子在学校里面发生了一些小矛盾，受了小伤。如果这时候老师觉得没关系，处理之后没有告诉家长，等家长发现了之后再来打电话给老师，后果就会严重很多，家长会对老师产生责备之情。但如果在当时，或者放学的时候，我们可以主动告知家长发生的事情，家长反而会认为你是一个负责人的好老师。所以，我们要努力创造一个愉快、平等、轻松的交流环境，认真听取家长给予的建议。再次，家长在交代教师事情时，教师一定要尽力解决，不能言而无信，要做到及时反馈。比如，很多家长会发短信交代教师“我家宝贝今天有点感冒，让他多喝点水。”“我家宝贝今天不太舒服，请老师帮我多留意一下。”简简单单的一些要求，但如果教师能够认真去执行答应家长的事情，并在放学时给家长一些反馈，告诉家长幼儿一天在园的情况，这样很容易就能建立起家长和教师之间的信任感。

　　四、认真做好幼小衔接工作

　　幼儿园和小学是不一样的，幼儿园时养成良好的生活和学习习惯，同样也是为了幼儿进入小学做好准备，所以幼小衔接工作是十分重要的。小学的生活对于幼儿是陌生的，甚至是有一点紧张的，因为家长们常常会对幼儿说：“上了小学会有很多作业，不许看电视了。”或者“上了小学你每天都要上七八节课，根本不会有时间玩！”等等，这些都是发生在我班里的情况，而这些幼儿们会跑来问我“老师，小学生活是不是会很辛苦啊？”“老师，我不想上小学！我都没有时间玩了！”其实不然，小学生活并没有那么可怕，但幼儿自身在内心会放大，所以作为教师，我们要培养幼儿多方面的能力，帮助幼儿发展，对小学产生向往的情感。

　　参考文献：

　　[1]王坚红.学前儿童发展与教育科学研究方法[M]北京:人民教育出版社,1991

　　[2]陈琴,庞丽娟.论儿童合作的发展与影响因素[J]教育理论与实践.2001,21(3)：43-47

　　[3]曹中平.社会角色游戏中幼儿何种行为的观察研究[J]现代教育研究,1994(1).

　　作者:华怡雯  单位:昆山市新镇中心幼儿园