开学第一周，幼儿园老师都要准备啥？

虽然假期短成了1厘米，

对开学的恐惧有1万米，

可居然还是很想念班里那群熊孩子啊！

即便我们心里很清楚相见第一天的场面：

小XX又得抱着妈妈哭半小时，

小XX的“海豚音”又得嘹亮整个教室，

小XX又会像嚼了炫迈一样，根本停不下来。

当然，如果能提前预期到开学第一周的各种状况，提前做好充分的准备，也许情况会好很多哦。

小班的幼儿，经过一个长长的假期，重回班级，分离焦虑的表现还是会比较明显。

首先需要老师们提前在开学前做好家长沟通工作:

可以请家长在返园前与孩子聊聊关于幼儿园一些开心的事情，保持孩子心理与幼儿园的联结，让幼儿园的生活成为孩子熟悉的场景。

老师们还可以将幼儿园里过渡环节的音乐、儿歌音乐发给家长，让家长在家用音乐提醒幼儿什么时间做什么事情，省心又有趣，而且等到开学时幼儿音乐常规也会棒棒哒~

教师热情的与孩子打招呼，给TA微笑和一个拥抱，告诉TA老师很想念他;

对于情绪不稳的幼儿，教师可以主动聊天:我好像看见你去了XX,做了XX，感觉很有意思，你能和我分享分享吗？（老师可提前与家长沟通或平时在朋友圈里看见幼儿特别开心的经历和事情，寻找共同话语，拉近关系，以达到安抚情绪的作用）

教师提前布置的班级新环境、区域里的新材料都是孩子们的兴趣点。

让孩子们熟悉的音乐、儿歌、故事、游戏让他们一起律动起来，转移他们的注意力。

还可以设计朋友座谈会环节，让幼儿互相聊天，让他们在舒服的状态下缓解情绪。如有情绪不稳的幼儿可以让好朋友安抚，孩子们之间的友谊力量可是很强大的哟。

中班的孩子对幼儿园已经非常熟悉，但会有部分幼儿出现假期综合症的情况，多为不想起床，不想结束放纵的假期生活导致，但是时间持续不会很长。幼儿常规、自理能力会一夜回到解放前，教师需要提前做好心理准备。

教师可以带领幼儿一起听熟悉的音乐、儿歌、故事，以轻松愉悦氛围，舒缓、安抚幼儿的情绪。

幼儿一起说一说班级规则，如我们该怎样用餐？怎样摆放椅子？怎样进行盥洗？（帮助幼儿回忆规则内容，由幼儿进行总结）

设计“我是小老师”环节:请不同的幼儿带领大家一起梳理一日生活中各环节的要求，如，请幼儿带领大家到盥洗室，然后分组引导说儿歌进行分步骤洗手。
同样，各区域的游戏玩法，也由“小老师”指导、总结。

大班的孩子情绪都已稳定，已有基本的自我控制能力，只是经过一个假期的“放纵”，会有些松懈，也会对于心里很明白的规则不想遵守，他会观察教师对于新学期规则意识的态度是怎样，所以教师需要与幼儿明确班级公约、自理能力，学习习惯、班级常规等方面，让他们在最短的时间调整好心态和状态。

假期刚回来，幼儿比较容易亢奋，和朋友有说不完的话，老师的话他们也许会充耳不闻，这时教师可以选择一个环节作为幼儿的谈话时间。在幼儿的一些问题上，教师要学会化堵为疏。

让每位幼儿有机会分享自己的绘画作品作品，同时可将孩子的绘画在班级的作品栏进行展示，让幼儿互相欣赏。

进入大班下学期，就进入到了幼小衔接的攻坚阶段，教师在一日环节的安排和内容设计上，都要做出新的调整。
关注的重点是孩子的学习习惯、时间观念和任务意识，可以设计时间提醒值日生、整理书包大赛，以及每日小任务打卡等活动，让孩子逐渐进入到良好的自我管理的状态。

老师们抓紧最后的几天，好好休息，做好家里和教室的清洁打扫工作，同时把自己捯饬美美的，会大大增加开学的好心情哦。

最后，悄悄提醒老师们一句，备点金嗓子、龙角散吧，把你的大水壶也带上，祝你和你的孩子们有一个愉快、温馨的相见~