2019年4月底，佳木斯市学前教育管理干部、园长到北京进行参访学习与交流活动。此次参访活动后，各位参访者进行了二次学习研讨，相互交流感悟与心得。现将一部分案例分享给大家。
评语：
观察学习报告从听讲座、观芳草、访名园、思发展4个层面全面地总结了学习的过程及感悟。每一部分都有记录、有对比、有反思，让学习从实践层面的行动上升到了认知层面的思考，还有情感层面的升华，使观察学习变成真正的内需拉动与外因激励相结合，转变以前的要我学、要我变，成为真正发自内心的我要学与我要变。正如那句俗语所说“你永远叫不醒一个装睡的人”。他山之石，可以攻玉，实现了知情意行四位一体式的转变。希望借此学习的机会，发挥骨干教师和园长们的头雁作用，真正拉动我市学前教育事业的发展。
为进一步提高科学办园水平，深层次总结管理经验，全面提升我市学前教育保教质量，市教育局在京版芳草教育的协助下，组织全市学前教育管理干部、园长47人赴北京进行为期一周的学习考察培训活动。作为一名基层园长我有幸成为其中一员，倍感荣幸，收获颇丰。
感谢市教育局给我们搭建这次学习的平台，让我们通过参访首都名园体验到北京优质园所的独特运营模式；通过与幼教专家零距离激情碰撞获取园所发展真经；通过观摩优质课程示范，达到在交流中进步、在教研中提升。借此机会探究我园改革发展路径，促进自身内涵发展，从而进一步提升办园品质。
临行前，在实验幼儿园市教育局初教科焦科长向大家介绍了此行的目的及深远意义；教育局初教科付科长详细介绍了本次活动的日程安排并对本次培训活动提出了具体要求，希望我们发扬团结互助的团队精神，学有所获，学以致用，圆满完成此次考察研学活动。带着领导的殷切希望和园所的重托，4月21日我们踏上了为期一周的北京研学之旅。
一、听专家讲座，悟发展真经
这次研学，注重参训人员的原有基础，了解我们现有管理中的困惑，精心选择既新颖又实用的培训内容。
首先，我们聆听了幼教专家范佩芬老师的《幼儿园文化特色的创建与管理》的专题讲座，她详实具体地为大家阐述了园所文化的丰富内涵，分享了园所管理过程中“以人为本”的指导思想及如何结合《指南》更好地彰显办园特色，独树一帜的教育理念让大家记忆深刻。她引用冯骥才先生的一段话“文化似乎不直接关系国计民生，但却直接关系民族的性格、精神、意识、思想、语言和气质，抽去文化这根神经，一个民族将变成植物人。”这让我的内心受到极大震撼，深深地感受到一个园所的文化就是这个园所的名片，是一种洋溢在幼儿园中的组织气氛，是教职工认同的价值取向，创建特色幼儿园文化势在必行！下午，资深幼教专家高杰园长为我们重新梳理了《幼儿园班级管理》的流程，细致入微的常态化管理模式，很值得我们借鉴。两位专家用一个个鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的阐述，给了我们强烈的感染与理论引领。让我真正领悟到一名新时期的园长应具有新理念、新思想。
二、观芳草总部，感创新精神
芳草教育以为中国广大幼儿园提供全面、专业的教育和服务为宗旨，面向国际前沿，立足中国实践，聚焦学前教育改革和关键问题，有效推进中国特色学前教育理论研究和教育体系建设。本次游学让我们亲临总部，近距离地了解芳草教育研发的课程内容、各区域投放的材料及户外游戏装备，详细地了解了芳草课程体系和具体实施方式。同时真切地感受到了芳草教育团队是一支年轻活跃、精通专业、凝聚团结、奋发向上、勇于创新的优质团队。我们一定要将这种团队精神植入本园所建设的内涵中。
三、访首都名园，提我园品质
这次研学，让我们有幸参访了各种体制的首都名园。通过参访让我的教育理念又一次得到了更新，许多困扰我很久的问题得以解决。一个幼儿园要想快速发展，发展好，必须要有自己的办园特色。怎样来办有特色的幼儿园，怎样创设好校园文化？通过参访首都名园让我学到了经验，令我茅塞顿开，真可谓是拨开云雾见月明。
幼儿园打造特色，一直是幼儿园建设和发展中的难点，幼儿园的特色打造和发展，首先需要找准适合自己幼儿园特色的定位，立足本土，充分利用本地区资源和环境，其次需要有可以持续发展创新的特色点，最后就是持之以恒。同时，在幼儿园的教育活动中，环境作为一种隐性课程，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视，环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。
在参访中深深感受到北京大方家回民幼儿园、朝阳区北方之星民族幼儿园和大兴区德威公学幼儿园园所特色和环境创设非常鲜明，很值得学习和借鉴。大方家回民幼儿园是一所以民族教育为特色的园所，日常生活中处处渗透民族礼貌、礼节教育，区域活动特色鲜明；教师们根据幼儿年龄特点开展适宜的民族教育教学活动，彰显了中华民族大家庭共同生活、和谐发展的办园理念。
北方之星民族幼儿园，民族文化环境创设特色也很凸显、别具一格。环境装饰富有民族传统，墙壁上绘有包括民族剪纸服饰、民族建筑等，每一个角落都体现着浓郁的民族特色，渗透着浓厚的民族气息。
德威公学幼儿园由旅美新锐设计师设计，色彩丰盛，明快活泼，由诺博教育根据国际幼儿园及诺博教育体系环境创设标准打造，是一个跳跃斑斓的儿童之家。
对比来看，我们的环境创设中还存在很多不足之处：
1、只注意环境创设的单向作用，较多的是停留在幼儿园环境整洁、有序、美观上。不注意发挥环境在教育教学中的作用。
2、环境创设内容片面化。内容比较简单、零散，缺乏整体布局意识，主题不够突出，没有和教学同步。环境创设的空间利用不够充分，忽视幼儿园内其他空间对幼儿教育所隐藏的作用。
3、环境创设过多注重成人的提供，忽略幼儿的介入。不利于幼儿思维的发展，个性和创造力的培养。
当然，我们也存在很多的客观原因，如场地等。那我们如何因地制宣，以自身的条件，更好地创设有利于幼儿发展的环境，怎样的环境布置才是对幼儿有利，如何更好地进行环境创设，就是我们接下来面临的重要问题。
幼儿的成长离不开环境。环境对幼儿发展的影响是极其深远的。幼儿园的环境布置应以幼儿的眼光来衡量，只有在幼儿的兴趣点上不断生成的环境内容才是幼儿喜欢的。活动区是实现教育目标的重要途径，有利于幼儿个体充分发展。在活动区内，幼儿可以根据自己的兴趣、爱好、特长及能力、水平自选活动，轻松自主，没有心理压力，不受局限，获得充分的活动机会，任思维和想象自由驰骋，并体验成功及活动过程的愉快，增进交往，发展社会性和健康人格。教师在创设幼儿园活动室的环境时，拓展思路，在选择和使用材料上要具有开放性，要精心构思活动室的每块墙面、每个角落，充分利用空间，让活动室环境处处成为幼儿参与、创造、表现的天地。让幼儿园真正成为智慧的乐园、游戏的乐园、快乐的乐园、展现个性的乐园。
在北京市第七幼儿园我们观摩了两节精彩的教学活动，让我们一睹了北京幼教学科带头人的特色和风采。教师充分发挥了幼儿的主体性作用，让幼儿在游戏中快乐地学习，让游戏贯穿于整个活动过程中，我充分的感受到了幼儿拥有的自由，幼儿在上课的时候能畅所欲言，充分地发挥自己的想象能力和动手能力。这种课堂氛围深深地吸引着每一位参访者，大家自觉地展开了研讨活动，分享喜悦和交流掀起了此次学习的高潮。
24日，伴着蒙蒙细雨，我们走进丰台一幼。这是一个具有学习精神的团队，不光是年轻教师向老教师学习保教经验，老教师也在向年轻教师学习新生代事物。新旧结合，沉淀更新，让这所老园随时散发着与时俱进的青春状态！喜欢园长说的那句“我乐意”，也喜欢看她看见年轻教师时眼里放出的那种喜欢和信任的眼光。和“蚂蚁团队”一起成长的幼儿是幸福的、优秀的。小导游的细心引领、耐心讲解，除了展示了一幼的教学成果，也让我们真正地体会了什么才是以幼儿为本的教学形式！教师和幼儿都是幼儿园的主人，处处绽放着“红杉精神”。
香河街道幼儿园以数学领域的研究作为提高整体保教工作水平的突破口，构建幼儿数学乐园，以达到促进教师专业发展、幼儿全面发展的目的，让我们获益良多。
四、思发展方向，昂首阔步前行
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。一周的研学生活紧张而充实，不仅使我进一步开拓了视野，增长了见识，也为今后我们幼儿园的发展指明了方向。同时我也找到了差距，明确了我们幼儿园存在的不足之处。他山之石可以攻玉，我要把此次培训中所学所感运用到我园所建设中，为实现佳市幼教新飞跃助力！
（佳木斯市向阳区海智林幼儿园副园长张国红，佳木斯 2019）
