2019年4月底，佳木斯市学前教育管理干部、园长到北京进行参访学习与交流活动。此次参访活动后，各位参访者进行了二次学习研讨，相互交流感悟与心得。现将一部分案例分享给大家。
评语：
学习者系统梳理了专家对幼儿园文化的解读，并能够深刻领悟专家的教育管理理念，结合自身多年从教与管理经验，精准把脉，对幼教工作中出现的一些问题进行剖析诊断，并进一步提出合理恰当、具有可操作性的措施。相信在学习者的学、思、悟的基础上，我们的园所一定可以再次迎来新的“成长期”，以自己独特的园所文化持续引领佳木斯地区幼儿教育的发展。
登山则情满于山，观海则意溢于海。只有全身心地走进教育，全情地投入教育，才能真切地感受教育之美。
在教育局初教科的组织下，我有幸在这个美丽的季节与佳木斯市幼教同仁前往北京参观学习。北京5所幼儿园独特的园所文化给我留下了深刻的印象，专家深入细致的专题讲座更让我感到肩头责任之重大，深刻理解了十九大报告中指出的“在幼有所育上不断取得新进展”的精神。
一
特色文化无处不在
优秀园所文化的形成是一所幼儿园办园理念成熟的重要标志。范佩芬专家的《幼儿园文化特色的创建与管理》专题讲座，让我深刻的感受到：园长是幼儿园管理的核心和灵魂，要努力构建幼儿园文化的育人平台，使幼儿园逐步形成一种春风化雨、润物无声、潜移默化的文化氛围。
范老师结合生动的实例向我们阐述了幼儿园的文化建设：
（一）幼儿园文化建设的6个方面
1.“以人为本——管理文化”
幼儿园管理文化是幼儿园文化的重要组成部分，是幼儿园文化建设的有力保障。北京幼儿园坚持以人为本，注重人人参与管理，形成独具人文特色的管理文化。
2.“教工表现——精神文化”
范老师指出，一所幼儿园要成为社会和家长认可的优质幼儿园，不仅要靠强大的物质文化支撑，还要靠老师们的勤奋、奉献、敬业的品质和团结、创新的拼搏精神。专家的讲解也让我领悟到一所幼儿园应通过认真总结提炼本园优良传统，紧密结合时代精神，做到“用先进的文化感染人，用明晰的观念引导人”，形成幼儿园独有的精神文化。
3.“教育教学——创新文化”
幼儿园不断更新教育观念，才能使幼儿园的整体教育教学水平得到快速发展。专家的精彩阐述更深刻地指明了创新对幼儿园发展的重要性。我们要带领教师共同探讨，构建对幼儿发展具有价值的适合幼儿特点的教学模式，采取灵活的、幼儿喜闻乐见的方法去组织实施教学活动，力争培育出有创新意识新个性的幼儿，从而形成独具本土特色的幼儿园创新文化。
4.“规章制度——制度文化”
一所优质的幼儿园一定会有通过多年的文化积淀形成的积极向上、高尚、文明的制度文化，通过参观北京幼儿园让我深刻地体会了这一点。我认为这些制度的作用主要表现为：一是对幼儿园有关人员的价值观念、行为规范和生活方式的选择具有价值导向功能；二是让教职工通过渗透其中的道德要求和教育意志形成规范的行为。
5.“优质服务——道德文化”
我们的幼儿园应进一步加强教职工的道德修养，提升优质服务，建立淳朴的幼儿园道德文化。让服务向透明、开放、自主、多元化选择方向发展，体现出幼儿园优秀的道德文化。
6.“物质资源——物质文化”
通过专家的讲解我了解到幼儿园的物质文化建设要突出特色，因地制宜。要突出物质文化建设的个性特色，还要注重文化的积淀和创新。
（二）文化管理的4个阶段
范佩芬老师向我们阐述了幼儿园文化管理的4个阶段：引发、认同、固化和传承，并通过实例让我们进一步理解如何做好幼儿园文化管理。
（三）文化建设的6大途径
范老师说，我们要走进教职工内心深处，了解每位教师的需要，对教职工实施“需要管理”、“赏识管理”、“阳光管理”、“成功管理”、“评价管理”和“全过程管理”。
通过范老师的讲解，我感受到作为幼儿园的管理者，要做到在管理中推陈出新，要做到会用欣赏信任的眼光，不断记录他们工作中的闪光点；我们要从教职工的兴趣入手，请每位教职工找到自己的最爱，在形成自己的特色中带动全面发展；我们更要对教师实施公正的层次性评价，提升教师的工作积极性。
二
我的所思、所悟
通过学习，让我收获颇丰，结合自己幼儿园的实际，我有以下几点思考：
（一）重视快乐管理的“三个期”
1.突破园长的“瓶颈期”
作为从事幼教工作几十年的管理者，我们在工作中难免会遇到瓶颈期，通过学习，让我深刻地感受到自己要不断地学习，充实自己。首先，在管理工作上要多学习相关的理论知识，吸收国内外先进的教育管理经验；其次，进一步提升自己的创新意识，带领班子成员多思考，开拓思路，探讨幼儿园快速发展的新方向。
2.突破教师的“倦怠期”
伴随着教龄的不断增长，职业倦怠会不经意间在教师身上产生，通过专家的讲解，我们意识到缓解教师的职业倦怠极为重要，我们要在今后的工作中采取积极措施，重燃教师的工作热情。第一，帮助教师明确专业发展目标和挑战。引导教师制订专业发展三年规划，通过请专家讲座和研修培训等多种方式调整教师心态，提升教师职业信心。第二，对教师的发展给予支持。定期与教职工开展谈心谈话活动，了解他们的思想动态和真实需要，幼儿园根据实际情况给予教师发展提供物质和精神支持，提升教师工作的归属感。第三，以权力分享促进发展活力。在教育教学工作中，我们制订弹性目标，给教师一定的教育自主权，在管理工作中，保障教师的知情权和决策参与全，最大程度调动教职工的积极性，发挥他们的聪明才智，提升教师的幸福感。
3.助推教师的“成长期”
我们将继续加强教师的梯队建设，制订出不同层次的教师发展规划。通过评比和奖励机制，拓展教师的发展空间，让教师形成自己的教育特色，将自己的发现，总结成规律、理念，形成切实可行的方法，成为研究型教师，在某些方面形成专长，从而让每名教师体验到满满的职业幸福感，助推教师的专业成长。
（二）文化建设，实现“三个营造”
1.营造健康优美的物质文化?
幼儿园环境是幼儿园的重要隐形教育者，它潜移默化地影响着走进来的每一位幼儿。我们将进一步创设健康优美的室内外环境，完善设备设施，体现以人为本的教育理念。追求校园环境的文化品位，利用每一个空间和角落创设富有教育意义的环境。努力营造优美的育人环境，使师幼身心得到愉悦，获得美的情感体验。同时也为幼儿提供了游戏、学习、锻炼、生活的良好场所。
2.营造积极向上的精神文化
培养幼儿园教职工的团队精神，进一步完善教师师德行为，继续开展“拥抱活动”“晨间文化”和“演讲比赛”等活动，展示幼儿园教职工整体精神风貌，塑造良好形象。
3.营造人文的和谐环境
（1）团队活动全情参与。遵循“经营团队就是经营人心，成就团队就是成就自我”的团队精神，开展丰富多彩的工会活动和晨操活动，“拔河”“跳绳”“夹气球”等团队合作游戏让老师们放松工作疲惫的心情，让教师和幼儿园紧密交融，成为同荣共耻的共同体，构建健康和谐的团队文化氛围。
（2）把团队装心里，给教师一份温暖的感动。幼儿园爱每一个老师，感恩每一个老师的辛苦付出，在老师生日和教师节等重要的日子为老师们准备一份小小的惊喜，如 温馨小纸条、巧克力、生日蛋糕等，在日常发现老师们的闪光点，并在园务会议中给予高度的评价，通过正向关注提升老师的自信心，让每个人感受到第二实验幼儿园家的温暖，从而更全情地投入到工作中。
当你用艺术的情怀来做工程，泥土可以上升到艺术品的高度；当建筑遇上艺术，打造出来的就是艺术作品；当建筑元素凝聚了情感和文化符号，建筑就会彰显出情趣、文化、品味。文化，它不仅是贴在墙上的，更是化在行动中。我认为：文化不等于细节的叠加，更不是零星细节的刻意“作秀”，但文化会从细 中“透”出来。优秀的文化催生优秀的行动，优秀的行动映照优秀的文化。一所幼儿园的开启，不是园门的开启，而是文化的开启。
在学习中收获，在感悟中成长！非常感谢教育局为我们提供了一个这么好的学习交流机会，我一定以此次学习为契机，把学到的知识运用到实际工作中去，全情打造幼儿园精品文化，推动幼儿园的各项工作不断迈上新台阶！
（佳木斯市第二实验幼儿园书记兼园长 曹 牧，佳木斯 2019）
