如何做好“幼小协同，科学衔接”的工作，以促进幼儿身心全面发展，这是幼儿园和家长共同关注的问题。具体而言，如何做好幼小衔接中的“前书写”准备呢？下面请跟随小编一起来看看。
《纲要》中明确指出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”“引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”
《指南》中语言领域的目标也指出，“幼儿需具有书面表达的愿望和初步技能，3~4岁，喜欢用涂涂画画表达一定的意思；4~5岁，在成人的提醒下，写写画画时姿势正确；5~6岁，愿意用图画和符号表现事物或故事。”
前书写简单来说，是指幼儿所进行的非正式的书写活动。前书写活动与正式的、系统的书写有着较大的区别。
我们可以把前书写活动理解为：幼儿用笔或者其他书写替代物，通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式，用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。它可以是幼儿自发产生、自主进行的游戏活动，也可以是在成人的引导下进行的以游戏为主的学习活动。
图片选自亿童《创艺美工》
/ 目的
· 幼儿园：对文字、标记敏感，萌发对书写活动的兴趣。
· 小学：掌握汉字书写的基础知识和写字的基本技能。
/ 途径
· 幼儿园：培养观察力、方位知觉、空间知觉、小肌肉灵活性和手眼协调力。
· 小学：掌握正确的书写姿势、学会笔画名称、笔顺规则、间架结构等知识。
/ 方法
· 幼儿园：以游戏和动手操作为主，进行游戏化的有趣的笔画练习。
· 小学：以教师讲解、示范，学生的作业练习、考试等为主。
/ 评价
· 幼儿园：幼儿对书写有兴趣，对汉字敏感，知道字的倒正，主动涂涂写写，手眼协调好，脑对小肌肉动作控制自如。
· 小学：写字正确、工整、卷面整洁，并有一定速度。
在幼儿园阶段，前书写的任务主要是掌握正确的执笔方法及书写姿势，养成良好的书写习惯。
在握笔书写之前要进行肌肉协调性的练习，训练幼儿灵活地控制手指和运用手指惯性，练习拇指、食指与中指配合和手腕动作的协调性。
如：发展小肌肉的协调性，做一些小手运动操，也可以在区域中投放能锻炼幼儿小手肌肉的材料，如：玩积木、积塑、捏橡皮泥、撕纸、剪纸等。从小班开始就可以进行这方面的练习，做好前书写的准备工作。
/ 发展手腕动作
在户外活动中可以让孩子们玩一些轻器械，锻炼幼儿的大肌肉，使其协调发展，也可在进餐活动中让幼儿正确使用筷子进餐，发展幼儿的手腕动作。
/ 锻炼手眼协调能力
发展幼儿手眼协调的动作有很多，可以是专门的教育活动也可以是区域活动中渗透，如：穿珠子、系鞋带、画画、剪贴、用绳子打结、系结等。
图片选自亿童《创艺美工》
家长及幼儿园教师要按正确的执笔姿势和坐姿标准指导幼儿书写，培养良好的书写习惯。
培养书写习惯要注意以下四点：
①书写时保持正确的坐姿
②书写时眼睛和书保持适当的距离
③正确的握笔姿势
④眼睛随手由左而右的习惯等
用幼儿容易接受的、朗朗上口的儿歌，来督促幼儿养成良好的书写习惯，如下面这首儿歌，就可以带孩子学起来。
小朋友们要记牢，
写字姿势很重要。
写字时，脚放平，
头不歪来身坐正。
手离笔尖一寸远，
眼离本子一尺远，
胸离桌子一拳头，
写出字来真好看。
认识书写的工具
培养幼儿方向感，对上下、左右、中间、旁边、正反面有明确的概念。认识各种常见的笔，以及这些笔的功能；认识各种常见的书写的本子，并以自身为中心辨别上、下、前、后、左、右。如：教孩子认识田字格，（横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格）。
/ 用添画形式练习笔画
用画“人行横道线”学写“一横”，用画“鱼钩”学写“竖钩”，用画“栅栏”学写“一竖”；用画“树叶脉络”学写“撇、捺”，用画”楼梯”学写“横折”等。
/ 虚线图画描实练习
如：按需要画出或复印出有虚线的图画，让幼儿将虚线连成实线，以此让幼儿练习画长线时的手部控制能力。
/ 前书写游戏
如：连线游戏，起初是进行点与点之间的连接，准备好画有许多小点的纸，请幼儿将这些点连接起来。初期可随意连接，注意线条的流畅，而后按顺序连接，逐步渗透一些书写规则。
也可有目的地开展一些“描画游戏”“复印汉字”“拼字”“砂纸描画”等游戏，让幼儿在有趣的描描写写的游戏中，既丰富了相关的书写知识，又进一步提高了注意力及手眼协调能力。
/ 有限定的线段练习
如：在有限定的地方画点，画线，控制笔画的始末，以达到控制笔画的目的。
/ 画长线练习
如：画用鱼钩钓鱼、手牵气球、放风筝等，以训练幼儿较好地控制手腕、手指以及纸和笔。保持笔和线一同向前。
图片选自亿童《情境创意美术》
幼儿园书写教育不求多但求精，一旦开始教幼儿写字，要特别重视字的规范化，并要加深幼儿的印象。
游戏引导坚持练习，习惯是在不断的实践中得以形成的。有目的地组织幼儿进行阿拉伯数字、生活中常见笔划、简单汉字等。但练习中对幼儿的要求切忌太高，应本着从大到小，从简到繁的宗旨进行练习。
幼儿的“作品”需要肯定和鼓励，每次活动后，尽可能将幼儿的成果张贴、展示和评价，以便进一步树立信心，从而进行更好地书写活动。
从幼儿园到小学要衔接平缓，包括幼儿的习惯养成、心理适应和学习适应等方面，养成良好的学习品质比知识技能的准备更重要。让我们家园携手，助力幼儿顺利过渡到小学阶段吧！
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