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“大家好，欢迎来到‘鹤琴说’辩论赛第四季……”随着主持人的话语落下，“鹤琴说”辩论赛来到了第四个年头。性格跟我们的工作与生活有很深的关系，或成为我们的助力，或成为我们的困扰，所以今年我们以“性格”为主题展开辩论！
经过与老师们的充分讨论，今年我们的辩题为：
一、I人比E人更适合做幼儿园教师/E人比I人更适合做幼儿园教师
二、作为幼儿园的管理者，感性大于理性好/作为幼儿园的管理者，理性大于感性好
三、同班老师性格互补更好/同班老师性格相似更好
为了让辩手老师能把题目拆解得更加彻底、理解得更加深入，我们特新增了“小片”环节，让喜欢表演的老师得到充分展示，工作中因性格而产生的“酸甜苦辣”也得以表现出来。
今年我们也请到了南京师范大学王丽老师、建邺区教研员彭云老师、南京市鹤鸣幼儿园张慧园长莅临指导。
接下来让我们一起走进精彩现场！
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辩题一
I人比E人更适合做幼儿园教师
VS
E人比I人更适合做幼儿园教师
“小片”团队的精彩破题秀：
随着MBTI人格测试的爆火，很多老师也都纷纷测试起自己是什么类型的人格。那么哪种人格类型更适合当幼儿园老师呢？“小片”团队以三句半的方式表现出了I人和E人性格的老师面对不同工作场景的感想。
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辩论赛精彩语录
正方观点：I人比E人更适合做幼儿园教师
I人的情绪更加稳定，更利于师幼互动，能冷静地回应不同情境下孩子的不同表现。
同时，I人做事更追求可持续发展，相比E人通过向外输出释放信号从而接收能量的方式，我们更擅长将自己的精力分配在自省上，通过循环往复的反思越来越了解自己、完善自己。
I人更加细腻，能敏锐地发现孩子与同班教师的需要，从而给出及时的回应与帮助。
反方观点：E人比I人更适合做幼儿园教师
E人比I人更加适应幼儿园方方面面的工作，我们可以更加阳光热情地与幼儿相处，能够更从容地与家长沟通，也更擅长于与同事和领导交流，E人在幼儿园工作非常得心应手。
E人更适合做影响他人的事情，而教师就是影响灵魂的工程师，E人更具有表现力，他们可以生动地表达情感，可以为幼儿树立积极的行为和情感模式。
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大咖金句
不管是I人还是E人，在幼儿园的工作中逐渐都会变成更有利于自己工作的性格。气质类型不容易发生改变，但性格是可以在后天改变的，幼儿园教师应在需要沟通、交流的场景下逐渐“变E”，但也需要不断向内索取，获得思考与反思带来的成长力量。
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辩题二
作为幼儿园的管理者，
感性大于理性好
VS
作为幼儿园的管理者，
理性大于感性好
“小片”团队的精彩破题秀：
南京市鹤琴幼儿园的老师们都是管理者，分别承担着不同的管理任务，但管理也有很多烦恼，“小片”团队的老师就“请假”的情境，以幽默诙谐的方式把不同管理方式的利弊展现了出来。
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辩论赛精彩语录
正方观点：作为幼儿园的管理者，感性大于理性好
我方不否认理性管理的价值，但我们认为感性管理更加有优势。理性管理是基础，而感性管理是升华，我们需要领导者以人的角色进行管理，而不是以机器的方式去管理。
感性是共情能力的体现，教师比一般人更具有渴望获得成就感和实现个人成长目标的强烈愿望。感性管理更能体现出对教师个人的关注与支持。
理性的管理者更容易约束老师，而感性的管理者更能激励每一位幼教工作者。心中充满幸福的老师才能把幸福带给孩子，形成平等、宽松、和谐的氛围，促进师幼关系的建立。
反方观点：作为幼儿园的管理者，理性大于感性好
幼儿园工作千头万绪，如果园长凭感觉行事，没有理性的制度条文是无法维持幼儿园正常运行的。
保持理性也能让管理者知道自己要如何“作为”，不是盲目跟风，而是保持清醒，这是一个掌舵人需要具备的基本条件。
同时，理性管理也不等于“冷血无情”，而是人人平等，领导不会因为自己的喜好而“双标”，对事不对人，这才是幼儿园和谐发展的长久之道。
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大咖金句
幼儿园需要理性的制度作为管理基础，这是保障幼儿园正常工作的基本条件，但是感性管理应当作为更高位的管理目标与方式，它虽然更加复杂，更具有难度，但也更能体现出对“人”的管理，对人文的关怀。
其实鹤琴幼儿园“底线管理”“人人都是管理者”等管理方式既体现出理性管理的基本逻辑，也展示出感性管理的特点，这都需要老师去学习和感受。
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辩题三
同班老师性格互补更好
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同班老师性格相似更好
“小片”团队的精彩破题秀：
同班教师是否“合得来”对于工作的开展至关重要，教师性格互补更好还是性格相似更好呢？“小片”团队以“访问老师体验不同性格的主班老师”的情境，生动有趣地演绎出我们的辩论话题。
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辩论赛精彩语录
正方观点：同班老师性格互补更好
同班老师当然是性格互补的好，最好是“情趣相近，性格互补”，就是两人品味、兴趣爱好差不多，性格方面则可以互相补充。
有时候两个人太像了在一起反而不好，每个人都有优缺点，两个互补的人在一起能互相学习，取长补短。
另外，性格互补的人往往在合作和解决问题时能够提供不同的观点和方法。他们可能具有不同的思维方式、倾向和优势，能够看到问题的不同方面，从而综合考虑并得到更全面的解决方案。
反方观点：同班老师性格相似更好
我们认为，在搭班过程中，不存在性格完全相同和完全不同的两种极端情况，任何两个人之间都会有共同之处，只是多和少的区别。
性格相似的老师组成一个班组，能够减少互相之间的磨合期，能够一拍即合，降低沟通成本。
同时性格相似的人能够更易达到同频共振，能够在相同的事情上一起努力，获得共同成长。
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大咖金句
在实际的工作中，我们经常会遇到性格相似或互补的老师，这其实也是对教师能否接纳不同性格同伴的考验。
性格相似的老师更容易达到“和谐”的状态，他们往往能在工作的早期很快融入在一起，更好地进行工作与生活。
但“和谐”并不排斥“不同”，我们能够和谐相处、彼此理解的同时，也能在观点上的差异中保持独立思考、不随波逐流，这才是两个老师在一起搭班时应该呈现的状态。
在这次辩论赛中，无论从老师还是专家的口中都出现了一个高频词汇——园所文化。的确，以辩论赛的形式进行园本培训绝对不只是为了娱乐，更多是让新老教师都能在思辨的氛围中敢于大胆表达，在轻松自如、相互调侃的气氛下感受到鹤琴尊重、平等、和谐、开放的园所文化。
文：徐悦
编辑：吴松龄
审核：徐悦
