换个角度看挺有趣 | 幼儿园里的行为设计学

这样的时刻，在芭学园里我们可以理解为体验式和感受式。

孩子们在假期和周末有多次吃到自助餐的机会，但从芭学园毕业的孩子无论长到多大都会对芭学园的自助餐念念不忘。在这里吃的每一顿饭不单单是为填饱肚子，我们希望带给孩子的高品质感是从生活点滴中去营造的。

孩子们正在准备上课时，圣诞老爷爷忽然降临，给每个孩子送来祝福和礼物。

孩子们将故事分角色演绎。科幻小说里都说演戏是地球人的伟大发明，孩子们从小练习演戏剧、练习导演戏剧，练习把故事重新解读的能力。

生活即教育。经历了、体验了、创造出结果了，才能真正内化为孩子自身的一部分。

种植是芭学园教育中重要的内容，易于生存的人首先要适应基本的生存和人群活动。孩子们经历种植的整个过程：做地垄、种植、浇水施肥、搭架，绘制种子成长记录，收获、整理土地。

人的本性属于自然。在照顾植物的同时，孩子也感受着来自大自然的生命力量。

秋季，芭学园孩子和老师们要进行大型建造课程。孩子们画设计图、确定工作场地，制作安全帽、制作安全标示牌，进行不同工种的分工，遇到困难时需要共同想办法克服。

我们说不可以对孩子有奖励和惩罚，孩子却需要承担自然后果。承担结果，转换认知，是孩子成长的一部分，也是孩子从小练习责任感的重要途径。

花儿每次吃饭时会故意不吃或跑走，老师安抚几次后无果。有一天经过妈妈同意后，老师没有特意劝花儿吃饭。

下午时花儿饿哭了，老师带着完全的接纳说：“饿着可真是很不舒服，你是怎么忍住的，我陪你一起等待晚饭的时间。”

晚饭时间到了，花儿狼吞虎咽，一边吃一边感慨“真好吃”。之后，吃饭的时间花儿再也没有拒绝过。

虫虫每次穿衣服穿不上时就开始哭。他在着急，或者曾经因为穿不好而被催促、指责，从而形成了对类似事件的认知模式。

老师平静地说：“这个真的有点难，我像你这么大的时候还不能自己穿呢。我看到你虽然有点难过，但在很努力把衣服穿好。你需要帮助的话，可以邀请我帮你一下”。

“穿不好不是错，也不代表我不好，我只是需要练习需要帮助而已”，老师在帮助孩子重新建构认知。

但我们不会在孩子没有寻求帮助时就帮孩子把衣服给穿上，尽管这样做比引导他去完成要容易得多。

生日时，过生日的孩子就是这一天的焦点，会收到祝福和所有人一起为他制作的礼物和长寿面。

当孩子在某一方面通过漫长的努力终于做到时，一句欣喜的“你是如何做到的！”比“你真棒”带给孩子的鼓舞更大。

在孩子们照顾环境时，“谢谢你照顾我们的花，帮助它们长得这么好”是对孩子有意义的认可和鼓励。

每长大一岁的生日，四岁时孩子们去上蒙氏课和艺术课，五岁后去到大班，毕业时参加毕业旅行，每个阶段都有一个里程碑。

四岁孩子的艺术课

送别即将升入彩虹班的孩子们

火车站里准备出发去毕业旅行

在孩子慢慢长大的过程中，成人在很多时候无意中让孩子成为自己的复制品。妈妈害怕老鼠，就会把这样的信息传达给孩子，孩子也害怕老鼠；妈妈想让孩子的衣服是干净的，于是会嫌孩子趴在地上脏、玩沙子脏，慢慢的孩子连沙子都不玩了。有时候因为担心孩子的安全，我们会把危险和恐怖的信息赤裸裸扔给孩子。

我们可以尽力让孩子在童年带着美好去生活，让孩子经历他生命中自然遇到的事物，而不是把成人世界的坎坷、无奈过早带给孩子，这样孩子能够享受生活的喜悦，将来也有力量和勇气去面对生活的波折。

在班里也会有孩子没有告诉任何老师就离开班级，这个时候我们会告诉他：“如果你离开了，没有告诉老师，我们会很着急的。如果有不认识的叔叔阿姨说这个孩子实在太可爱，我把他带到我家生活吧，那样爸爸妈妈和老师，还有你的小伙伴就见不到你，我们该多想念你啊！”

在芭学园，每年7月份，过了四岁的孩子会到户外进行两天一夜的野外生存课程。

孩子们在教官带领下，练习各种军姿，练习迅速按照指令执行任务，挑战各个关卡。

不止如此，训练过后连饭都没有，孩子们要自己寻找食材，自己准备午餐。在合作、集体完成任务的过程中，他们成长着使命感，建立起“革命友谊”。

在野外生存第二天早上，孩子们起床晨练、吃早餐。北北肚子不舒服还在沉沉地睡着。

孩子们在高强度晨练之后终于吃到早餐，一个个像小饿狼一样吃得无比香甜。但是他们还在惦记着生病的“战友”。

钱钱想了一个办法，把鸡蛋剥好和粥一起盛在保温杯里，一路小跑穿过树林来到北北睡觉的屋子，温柔地拍一拍北北，轻声说：“北北，起来吃早餐吧。”

北北缓缓地睁开眼睛，漫不经心地盘坐起来。钱钱打开杯盖，小心翼翼地一勺一勺喂着北北。

他们曾经是班里最小的孩子，当其他孩子都已过四岁参加野外生存、参加四岁以上孩子的课程时，班里只有他们两个。因此，他们有了更多互动，从“相依为命”到“志同道合”，那句“长大了我要和你结婚”不是童话。

生日是每个孩子最盼望的时刻，每个孩子都有自己的生日故事。

生日故事赋予孩子力量，把生命纯粹的美丽和希望融进故事里，传达给孩子。

当我们用心把仪式感带入课程活动和节日中，孩子们体验到美好、丰富、乐趣。

老师们自创或改编的大量故事，帮助孩子增强感受、同理他人、学习解决问题。

是的，我们有能力创造欣喜，激起认知，引发荣耀，鼓励连接，这些超越寻常的时刻，是让生活意义非凡的点睛之笔。而这些美好的生命体验，在芭学园每天的生活中，孩子和老师们都在一起创造。

那颗种子在孩子们心里悄悄生根发芽，等他们长大的时候，可以为自己和他人创造美好。