“怎样培养幼儿的口头语言能力？”一直是我们所讨论的话题，也是我们幼儿园开展的语言特色，虽然自己谈不上有多少的经验，但是在工作中不断探索、请教和学习当中，也总结出了这么几点，同时也结合我们本班的幼儿实际情况，简单的说一下。
一、创设宽松、平等的语言环境，激励幼儿语言表达的欲望。
1、用幼儿来园的时间进行个别幼儿交流，特别是内向、容易紧张的孩子，教师哪怕是一声轻轻的问候、一个扶摸的动作都会觉得很亲切，他们就很乐意地和老师一起分享。在这么一个温暖、宽松的语言环境中，幼儿没有压力，真正做到有话敢说、想说和爱说。
2、在晨间谈话中，不管是专门的语言教育，还是其他方面的教育，最重要的一点就是激发兴趣，让幼儿爱说。像我们晨间谈话的时候，虽然有意识地跟孩子交流，但是要让孩子感到很自然，就像是和老师聊天一样。比如：在语言教育中，我们专门设置了几个小板块——有“我的小手真能干”、“我们都是好朋友”等一系列活动的开展，有助于增加幼儿与教师沟通的机会，激发幼儿乐于表达的愿望。
3、在餐前活动中鼓励幼儿大胆说。其实在这个时间段里孩子学习的热情还是挺高的。像我们组织的安静游戏、智力游戏、说相反、讲故事、听故事等等。另外在一些生成的活动中，孩子对感兴趣的话题很专注，也能积极地讨论。如：老师为什么也带眼镜？不刷牙为什么会牙疼？我喜欢的东西怎么都在超市？等。当然在开展这些活动的时候，采取了不同的形式。比如：分组、集体开火车等。而且在让幼儿倾听录音故事或是请个别幼儿讲故事时，都能请不同能力的幼儿来说一说听了故事后，你听到了什么？为什么？这样避免幼儿盲目地去听。
4、餐后活动让幼儿会说。为了更好地促进幼儿语言的发展，在这段时间也安排了各种活动。有看图书、听故事、画画、散步、搭积木、橡皮泥、看电视等。教师有计划地组织幼儿，让幼儿大胆讲述，如：在幼儿看书时，先请幼儿自己看书，在请个别幼儿来介绍自己看到的内容，说一说有什么事情发生了？或者在集体看书时，教师可以边问，幼儿边看边说，激发孩子学习的兴趣。当然小班孩子年龄小，也有个别孩子还说不上来，但是在与同伴互相交流的过程中，也能大胆讲述，很有自信。像绘画，教师要请幼儿评价，并说说你自己的理由，这幅画什么地方好看？ 5、离园前，教师要抓好，让幼儿想说。因为这个时间，幼儿比较容易兴奋，为了能让孩子有个轻松、安静地氛围，我们也适当地穿插了一些内容。如：请你跟我这样做、我问你答、教师讲故事、我很聪明、说说自己开心的事情等。特别是请幼儿说事情的时候，孩子们都能自告奋勇举手，很勇敢也很大胆。
6、离园后，如果还有幼儿没有接走的，就组织幼儿玩区角、看书、讲故事、表演等，让孩子能安静有序等大人来接。
二、给幼儿提供语言表达的机会。
教师有意识地在各种教学中训练幼儿的语言。
1、语言活动中：教师鼓励幼儿大胆发言，耐心倾听。在学的、故事等一些简单的内容，请幼儿尝试仿编。另外，我们班喜欢听故事，有时候我们会把故事讲一半，让幼儿尝试来编一段或是一句，提高孩子的思维能力。同样也适当帮幼儿组织语言，让幼儿大胆表述。
2、游戏中：让幼儿按自己的意愿进行游戏活动，而且在游戏过后让幼儿谈谈过程中的趣事，及时捕捉幼儿在讲述时用的好的词汇，并让其他幼儿学习，理解词义。
3、设想情境：如，你一个人在家里，陌生人来了，你该怎么办？让孩子去讨论，也可以让幼儿表演，让幼儿在表演中体会情境下的语言表达技巧。
4、下午特色活动中，安排的活动有：你认识我吗？小小故事会、我会说等。为了让每个孩子在活动中积极参与，所以我们以“抽学号“为主，这样避免要冷落一部分孩子，而且以这种形式出现的话，幼儿的注意力比较集中，都能够大胆说。在讲故事时，还要请幼儿评选故事大王，说说为什么这个小朋友讲的好。
5、在区角活动中训练幼儿的语言。如：图书角提供故事书、图片，让幼儿主动说；益智区提供各种材料，让幼儿敢说“这是怎么玩，我来帮你”；美工区：引导幼儿说话，如请幼儿介绍作品或是将画的内容说给其他孩子听等。
【提高幼儿语言方面口语表达能力】
