近日，园教科室推荐了文章《浅议幼儿语言教育活动的组织原则》，此文给我们介绍了6个组织原则，我就结合《猜猜我有多爱你》来谈谈对第六个原则“大量感知和积累儿童文学精品的原则”的感受。
“大量感知和积累儿童文学精品的原则” 幼儿阶段的记忆特点是无意记忆占优势，年龄越小越明显，思维特点是具体形象思维占优势，幼儿有着极强的无意识的感知能力和学习能力。我们的阅读活动《猜猜我有多爱你》整个教学活动中，教师时刻以故事发展线索，环环相扣地带动孩子进入一个充满爱的世界。通过分段播放，让幼儿跟随故事情节，一步步进行想象，教师也以语言不断地引导孩子能积极的参与到猜测故事情节中，通过做做、说说，帮助幼儿理解故事，为他们积极表达自己的想法创设了一个良好的语言环境。幼儿在边看边讲的过程中，非常自然地过渡到学习句式“我XX有多XX，我就有多爱你。”突出了教学重点，而后，通过观察画面，根据画面内容创编对话，并运用各种不同的形容词，让幼儿学习用优美的语言表达心中的爱。这也再次给幼儿提供想象的机会，幼儿的思维更活跃，并感受到了想像的乐趣。在老师回应孩子时，也相当有针对性，比如“你能把妈妈的动作也作出来，可真棒！”“要是再加上动作就更好了。”等等，充分站在孩子的角度来引导孩子。
讲述最后一段故事时，教师讲得很轻也很慢，当兔妈妈说出最后那句话：“孩子，妈妈爱你，从这里一直到月亮上，再从月亮上回到这里。”时，在的烘托下，孩子们都鸦雀无声，沉醉其中。 整个活动过程给予幼儿适当的动静结合，还有充分的想象空间，从看到的图片开始讲述，一直联想到现实生活中的东西，不断的激发幼儿表达爱，最后在把这么多的爱引伸到幼儿自己父母的身上，幼儿感同身受。
活动结束后，我还接到家长的电话、留言，纷纷表示，孩子回家说“妈妈（爸爸），我爱你，我XX有多XX，我就有多爱你。”，让我为之感动。
所以，我们应为幼儿提供大量的、全面平衡的儿童文学精品，利用一日活动的各个时间让他们进行积累和感知。所谓感知，就是不要求幼儿理解并会说出作品中的每个词、每句话，更不要求他们会复述所听过的每个儿童文学作品。这里只寻求一种熏陶，日积月累，潜移默化，这对提高幼儿的语言修养和今后的语言创作是极其有利的。
【感知和积累优秀文学作品提高幼儿的语言能力】
