用实力证明！这所园彻底击破了家长对幼儿园“只玩不学”的刻板印象！

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想要改变孩子的游戏状态

更新区角环境打造理念是前提

教室区角环境是幼儿游戏的重要场所。在探索自主游戏路径之前，眉山机关幼儿园其实也做了很多尝试和改造，也开展过许多区域环境打造以及区域游戏的比赛，但由于一直处在“老师预设多，孩子自主少”的阶段，无论怎样改造，总觉得不尽如人意。

想要孩子的游戏状态得到彻底的改变，首要的是更新打造区域环境的底层逻辑和理念。正是基于此，幼儿园决心打破传统的游戏模式，从内而外彻底改变教师的儿童观、游戏观，开始探索幼儿园自主游戏的推行路径。

而谈及眉山机关幼儿园真正踏出自主游戏改革第一步的时间点，应该是在去年的中秋节。三天的假期，眉山机关幼儿园全体工作人员，包括保育员，乡下共同体的老师一起参与了读懂儿童自主游戏区角环境的培训，也正是从那时起，算是真正开启了该幼儿园的自主游戏改革之门。

如果说读懂儿童的区角改造培训让眉山机关幼儿园看到了自主游戏落地的可能性和方向性，那么真正加快自主游戏改革步伐，把教室环境和游戏还给孩子的关键在于幼儿园自身坚定不移的信念以及超强的行动力。

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打破传统教研思路

问题成了自主游戏推进的创新点

区角培训结束后，老师的理念都有了很大的转变，并全园开始着手进行区角的大调整。然而改变说着容易，做着难，看似简单的区角环境调整，随之而来的是各种问题的出现。但面对种种问题，眉山机关幼儿园并没有放之任之，而是全园迎难而上，主动解决问题，从管理层到一线教师，每一位工作人员都朝着一个方向而努力着。

由于每个班级孩子的发展情况不一样，而且教室的布局不一样，所以如果直接照搬照取学习到的布局模式肯定是不可取的。于是培训结束之后，管理层鼓励教师基于自主游戏区角规划的大原则，再结合自身班级的情况，写一份属于自己班级的区角规划方案。

紧接着，保教主任会依次认真查阅每一位老师提交的区角规划方案，不符合基本原则和要求的会打回去让教师重新规划。方案通过后各班级就可以开始动手调整班级区角了。同样的，区角调整完成后，陈主任和吕主任会一个班级一个班级的查看每个细节，提出修改建议，旨在给孩子们打造一个全新的、开放的游戏环境。

在走廊看书的孩子们

这个过程虽然会有些痛苦和艰难，但也正是在管理层一次次细致入微的提出修改意见和教师一次次的思考调整中，全园上下的理念得以革新，幼儿园的区角环境也焕然一新，真正做到了把环境还给孩子。

在改造过程中，每个班级的老师都会遇到不同的问题，也会有不同的经验和心得，为了使教师们能更好的相互学习和借鉴，眉山机关幼儿园加大教研力度，定期让老师们分享交流，帮助老师用不同的视角看问题，从而提高个人的专业素质。

在此基础上，幼儿园为了更好的发挥教师潜能，帮助每位老师将理论落于实践，上学期4月份，幼儿园开展了历时3天的区域活动游戏展评活动。在这三天的过程，管理层和其他班级的老师一起去参观不同班级的区角环境、材料投放、以及游戏情况，并评出一二三等奖。

更为重要的是展评结束后，全体老师会一起观看拍摄的各班级环境和游戏视频，交流存在的问题，分享良好的经验，互相促进。比赛的结果如何并不重要的，重要的是老师在这过程中能够激发出自己最大的潜能，同时还能相互学习，交流经验，进而共同推进自主游戏改革。

在与眉山机关幼儿园的老师们交流过程中，他们表示在刚开始进行自主游戏区角改造时并没有思路，只是一味地按照自己的理解，于是在这过程中也遇到了各种各样的问题，比如区域之间的联动性问题，如何保证孩子与材料的高效互动，如何让孩子的游戏持续深入下去等等。

针对新的问题总是不断出现，在解决新问题的过程中又会产生各种各样的其他问题，那么如何才能在保证核心不变的情况下，顺应情势发展，及时改变策略呢？眉山机关幼儿园的老师遇到问题时，并不局限于在自己班级内部解决问题，而是联合同层周边班级的老师一起想办法解决：材料孩子玩腻了，班级间可以交换着玩；游戏不够深入，拓展不开，允许同层班级的孩子联动，这样孩子的游戏空间、伙伴和材料都成倍增加，孩子的游戏自然更为丰富了……

两个班级的孩子自发组成了一个乐队

自主游戏的推进其实并不是只有一条路可以走，前人的经验并不能完全匹配园所的各项条件，所以在自主游戏推进的过程中幼儿园需要辩证的看待经验，一味地套用或是闭门造车都是不可取的。

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扎实做好家长工作

击破家长对幼儿园的刻板印象

相信很多幼儿园的老师都从家长那里听到过类似的声音，迫于大环境的压力，每位父母都对自己的孩子寄予厚望，希望孩子赢在起跑线上，因此并不是每个家长都能完全认同“学龄前儿童是在游戏中学习”的观念。

可当我们问及幼儿园在推进自主游戏后，是否有家长产生质疑时，幼儿园的答案却是“没有”，这让我们确实很意外。但当后来幼儿园分享了他们如何开展家园共育工作时，我们又能理解家长为何如此支持幼儿园的工作，这完全得益于幼儿园从小班开始，就一直做着扎实的家长工作和高效的家园沟通。

幼儿园从小班开始，在每一次家长会中都会根据《指南》给家长做一个系统的培训，把正确的理念传递给家长，让家长和幼儿园首先在教育理念上达成共识。只有家长的理念转变了，他们才容易理解和支持幼儿园的工作。

除此之外，老师也会在家长会、以及在平日的一日生活中及时向家长反馈孩子的游戏场景，详细地描述孩子孩子在这个区域游戏时获得了什么，学到了什么，看到了孩子哪方面能力的提升……简言之，就是能让家长从游戏中一眼看到孩子的发展。久而久之，家长明白了，了解了，也就认同了。

教师专业理念的输出再加上孩子游戏状态的改变，击破了家长对于幼儿园“只玩不学”的刻板印象，同时也让家长们真切地感受到自主游戏开展的必要性。

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我想，没有一个家长能拒绝既能让孩子玩得开心，又能让孩子玩出发展的游戏吧。