高品质蒙氏教育
我是蒙特梭利幼儿园，
践行高品质教育，
我为跨世纪代言，
亦为高品质代言！
跨世纪教育的孩子就是不一样，可以从跨世纪教育出来的无数孩子身上得以印证。按照蒙氏教育特点“教育成果爆发式显现”的理论，跨世纪教育的孩子从幼儿期到儿童期、少年期、青年期，教育成果是分阶段爆发式呈现的。爆发式的教学效果有一个长期储备的结果。我们常说，智商是需要开发的、情商是需要培养的，体能是需要锻炼的，这些都离不开长时间的坚持。
孩子在三岁左右进入蒙氏班生活、学习，第一年孩子学习的重点是适应群体生活，懂得如何在群体中如何扮演自己的角色，如何与别人相处，学会照顾自己；第二年的重点开始学习做事的方法，也就是能力的培养，而这个时期也是性格定型的关键期，我们为孩子提供的环境会决定孩子成为一个什么样的人；到第三年，孩子经过两年的铺垫，开始把学习到的知识能力运用在生活和学习当中。
威乐迪双语艺术幼儿园遵循蒙氏教育理念，根据孩子的成长需要用心地为孩子创造幼儿园环境，无论是园林化设计的室外环境，还是教具丰富的室内环境，处处都呈现着鲜活的、有生命力的教育内涵，让孩子在充满启发心智的环境中探索和成长。今天开始，让我们从五个方面一起来了解跨世纪教育的孩子为什么不一样。
幼儿成长故事
跨世纪蒙氏教育是以孩子为出发点的教育，兼顾儿童全面发展的素质教育，为孩子奠定人生工作和生活的各种能力基础，注重培养孩子的24种能力。玛利亚·蒙特梭利博士所说的吸收性心智，视觉感官就是吸收知识的重要管道。在蒙氏教育五大领域教学中，很多工作和教具都是训练孩子的视觉智能的，通俗讲就是观察力。观察力是理解力、判断力、分析力的基础。没有观察何来判断?感官教育的重点就是训练幼儿的视听嗅味触五觉，培养幼儿敏锐的观察能力。
苹果班的张恒博小朋友在生活中特别喜欢观察事物，有一天他发现班级里的绿萝长出了新叶，就开始和小朋友们一起观察，一边观察一边讨论，为什么绿萝只长叶子不开花呢？为什么没有泥土在水中还可以生长呢？等等很多问题，看到宝贝们在专注的讨论着绿萝的成长过程及环境，后来我就悄悄地走上前去一一的给宝贝们解释了他们心中的疑惑。
其实孩子敏锐的观察力不是一朝一夕培养起来的。在蒙氏教育中，处处有培养孩子观察力的教学活动。如在日常生活领域，老师会安排观察幼儿园环境、观察生活中的有趣现象等教学活动，引导孩子学会观察；
在感官和数学领域，老师引导孩子对教具进行观察并描述教具的特征、相同与不同之处等。久而久之，孩子的观察力就自然而然地形成了。
蒙氏教育中，观察力是理解力、判断力、分析力的基础。拥有良好观察力的孩子一定会拥有快速的理解力、系统的分析力，助力其成就丰富多彩而又有品质的人生。
感悟分享
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