小鹿曾做过一个市场调查，发现很多家长都想要为孩子选择一家高品质幼儿园，那么什么是高品质幼儿园呢？
今天，小鹿就要抛砖引玉，以跨世纪直营园——跨世纪幼儿园为例，为您解读高品质幼儿园教育，希望对您了解蒙氏教育以及高品质幼儿园有帮助。
环境就像是“会运动的生命体”，时刻影响着教育结果的好坏。蒙氏教育总是站在孩子的立场上，为孩子准备最适合其生理和心理健康成长的教育环境。具体如何操作？从书中获得知识。
托起明天的太阳——蒙氏教育中国本土化百科全书
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幼教大咖朱家雄教授倾情推荐，第一次完整阐述蒙氏教育发展历史，创造性总结蒙氏教育的定义、教育形式和评价标准，条理清楚，叙述简明，通俗易懂。可作为蒙氏教育第一本启蒙书。
今天，我们先从幼儿园的室内环境说起，跨世纪蒙氏幼儿园的室内环境创设是从7个原则和标准出发的哟。
1、尊重幼儿的成长步调
蒙氏教室的环境创设，首先要尊重幼儿的成长步调和内在规律，为幼儿预备一个适合其尺寸的生活和工作环境。
教具柜的高度在1.2 米以下，以保障幼儿能看到教具柜上的一切物品
易于搬动、利于健康、高度适中的小桌椅，方便幼儿做桌面工作
适合幼儿身高的小衣柜、鞋柜、梳妆台、梳妆镜等，方便幼儿更衣
适合幼儿身高的小水杯、小毛巾、小扫把等，方便幼儿照顾自己等等
蒙氏教室内的整体环境应以简洁为主，不需要太多人为装饰，色调柔和、环境整洁，墙壁饰以简单图画，烘托出温馨的气氛，使幼儿乐于置身其中，并萌发其维护环境的责任感。
蒙氏教室必须是一个真实的环境，每一样物品都是真实可用的，因为幼儿唯有经常与真实的物品接触才能呈现真实的本性，从而拥有适应实际生活的能力。
美感对幼儿非常有吸引力，幼儿最初的活动欲望都是因美引起的，所以，投放在蒙氏教室里的材料在颜色、光泽、形状上都必须具有美的感觉。
在教室里，经常能看到幼儿操作教具，并不断重复它们的名称、感受它们的形状。这种反复练习的过程，不仅帮助幼儿增加了认知，而且锻炼了他们高度的专注力。
太多的物品、物品归置太杂乱都会分散幼儿的注意力，让幼儿不知该选择何种教材或从事何种活动。
操作教具中~
蒙特梭利博士认为，一般而言，在蒙特梭利教室里，各区域的教具只有一套非常重要。这一方面可以让孩子学会分享特定的资源、学会团体合作；另一方面，孩子是在操作和观察中学习的，观察别人如何使用一种材料也能帮助并鼓励他们用这种教具完成任务。
如果没有秩序，幼儿会没有方向感和安全感。所以，秩序必须存在于预备好的环境中的每一部分。
在跨世纪幼儿园蒙氏班，幼儿在教室中如何坐、站、走，如何铺、卷工作毯，如何取、放教具，如何请求老师、小朋友，都有一定的规则和秩序。
同时，跨世纪幼儿园的蒙氏教育环境布置得井井有条、清晰明了，五大领域的区域分割，按照顺时针方向排列，既互相独立，又互相联系。
教师一个神圣的称谓，被誉为“人类灵魂的工程师”，也被称之为“园丁”，包含了对教师两方面的要求，前者是品格要求，后者是职业要求。蒙氏精神在跨世纪教师身上集中体现在“爱”(爱孩子、爱工作)和“专业”(启发者、引导者)。想要了解更多蒙娃成长故事？扫码购书，一键获得。
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此书可称国内版《窗边的小豆豆》，99个生动的家园共育案例，帮助老师、家长走进孩子内心、了解孩子，掌握更多专业的幼教理论知识，掌握更多育儿方法、育儿技巧。
跨世纪认为爱孩子是幼儿教师的职责，只有付出真爱，才会有爱的回报。以爱为动力，关心、爱护每一个孩子，使孩子在爱的海洋里健康成长。
作为幼师，尤其是蒙特梭利幼师，应谨记蒙特梭利教育“以儿童为中心”的特点，尊重儿童、尊重儿童的成长步调，反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。
跨世纪蒙氏老师不仅拥有特别的专业技能，还具有丰富的理论知识。她们能够分辨出孩子们的学习阶段的，若是发现孩子选择的教具不合适，她们会引导孩子转移注意力；能够鼓励孩子，发现孩子踌躇犹豫时恰当地帮助孩子；能够给予孩子成长的空间，发现他们犯错时不要轻易插手，让孩子在以后摆弄教具的过程中自己发现错误。
跨世纪蒙氏教育以儿童为中心，注重儿童的自我发展和人格建构。在跨世纪幼儿园，蒙氏班的孩子们在一个充满爱、营养、快乐和宽松的环境中，自由地选择喜欢的工作，专注地操作。这不仅使孩子心理上得到满足，而且也获得了独立的能力。
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亲爱的爸爸妈妈，如果您对幼儿园或者如何培养孩子方面有所疑问，欢迎点击，预约免费参观跨世纪直营园,我们解答您的问题。
文章转载自微信公众号：跨世纪教育
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