教育方法的最大成功应该是给孩子带来自发的进步。
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专业的蒙氏幼儿教师是什么样子的？
必备的能力和素质都有哪些呢？
今天，小鹿为大家一一分享。
以儿童为中心
以儿童为中心，是蒙氏教育区别于传统教育的一大特点，也是蒙氏教育对教师的基本要求。
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孩子在园所时，教师要时刻以儿童为中心，如营造的学习氛围必须能够促进孩子健康的成长，如必须能够分辨出孩子们正处于的学习阶段，能够细致地观察孩子。
在此过程中，若是发现孩子选择的教具不合适，必须引导孩子转移注意力；能够鼓励孩子，发现孩子踌躇犹豫时，恰当地帮助孩子；能够给予孩子成长的空间，发现他们犯错时，不要轻易插手，让孩子在以后摆弄教具的过程中自己发现错误……
有爱心、耐心
虽然幼儿有与生俱来的“内在动机”，会驱使他们自发地去接触环境、喜爱环境，并与环境互动。然而，如果没有蒙氏老师用她们的“爱”去关注和启发，儿童的学习兴趣便难以持久而“见异思迁”。所以，有爱心、耐心及高度教育修养的老师，才能使孩子的智力与体能得到有秩序、有层次的发展。
举止优雅、服饰得体
教师形象修养的过程就是教师追求美、创造美和展现美的过程。良好的教师形象是一种美和善的教育映像。
蒙特梭利用塞根的话描述教师的形象：“她必须生来具有特别的禀赋，同时也需要为这高难度的工作做好完善准备。她必须是风度翩翩的人，也应相当坚强，以便吸引并指导他人。”
教师的举止：
蒙特梭利说：“教师要留心自己的举止，尽量做到轻盈而文雅。导师要平静而缓慢地走动，走到那些呼唤她的孩子身边。”
教师的服饰：
蒙特梭利说：“教师个人仪表服饰都要有别于其他职业者，必须审查自己，放弃专制，除去心中的骄傲和愤怒，学会如何谦卑自己并穿戴仁爱的衣服。”
设计适合幼儿成长的环境
蒙氏教师首先是一位观察者，她必须以科学家的精神，运用科学的方法观察和研究儿童，揭示儿童的内心世界，发现童年的秘密。教师不仅要观察研究儿童本身及其表现，而且要了解周围环境对他的影响。并能根据观察所得，设计出适合孩子成长的环境，成为一个教材、教具和良好环境的“准备者”。
教师为孩子提供的“有准备的环境”对孩子专注工作起到很重要的作用。蒙氏教师应把教室布置得美观、大方、整洁、井然有序，符合儿童的生理、心理特点，使幼儿在其中能自由、轻松、愉快地生活和工作，促进其心智、潜能的开发。
今日阅读，是一场心与心的交流，欢迎大家提出问题，我们一起来讨论。关于蒙特梭利教师必备的能力和素质行管内容、要求还有很多，今天先为大家分享四点，想要了解更多，关注今晚19:30，跨世纪开展的直播《蒙特梭利教师成长的三阶段》，我们直播间见，不见不散！
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