蒙氏师资|蒙氏幼儿园观察记录如何才算“合格”？-园所风采-幼师课件网

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儿童教育应该是直接减少不必要的精力消耗，使他本身变成广泛掌握知识的轻松愉悦者。

——跨世纪教育

《壹》

在蒙氏幼儿园，观察幼儿是老师的工作内容之一，学会科学地观察幼儿，就更成为每个幼儿教师都必须掌握的教育技能。

观察是幼儿教师走进幼儿心灵的主要手段，写好幼儿园观察记录是幼儿教师分析幼儿行为背后原因的一条通道，同时也是幼儿教师更好的了解孩子的重要途径。

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通过蒙氏师资|蒙氏老师这样观察孩子，才是正确的！这篇文章，大家已经知道如何观察孩子了。今天小鹿就“观察记录”，来为大家分享，让我们一起来看一看在幼儿园幼儿园观察记录怎么写。

《贰》

观察记录的一般构成：

观察记录应该包含观察时间、地点；观察对象、记录人；观察内容；解读幼儿行为等四个要素。

1、观察时间、地点

记录观察时间有助于教师更好地评价幼儿在园内的行为。

记录观察地点，是因为这是幼儿各种行为发生的背景之一，幼儿在室内和在户外的行为也有很大的差异。

2、观察对象、记录人

教师在书写观察记录时，写上观察对象、记录人，有助于他人了解观察记录的基本信息。

3、观察内容

观察记录的内容是观察记录最核心的部分，教师应客观、准确地描述幼儿在幼儿园的全过程。

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4、解读幼儿行为

客观描述幼儿的行为之后，教师应对幼儿的行为进行专业的分析。教师无法在当时记录时，可以根据幼儿的行为，记录重点、核心分析。事后与班级老师围绕孩子的行为进行探讨。

在解读完幼儿的行为之后，教师应该对自己创设的环境、提供的材料、介入的指导等进行反思，寻找存在的问题，并探寻后面继续支持幼儿发展的具体策略。

《叁》

观察记录注意事项：

1、原始记录

特定事件的记录并不完全排除观察者的感受、评论和其它主观的意见，但是第一步的工作，则必须要保留一个事件的原始记录，而且该原始记录应当尽可能是客观的、具体的、直接引用的。

2、记录者的观点和理解

教师在教学过程中的研究不以研究自身为目的，不以发现为满足，而是为了实用，为了指导和教学。教师一切的观察工作，收集信息的工作，都不能离开她的理解和判断。

3、完整的过程和场景

这主要指经过整理的、或是事后回忆的记录，对于现场记录则不可能作此要求。这不仅因为时间的缘故，主要是因为现场记录要求最大的客观性、直接性和丰富性，这些要求和完整性都是有冲突的。事件的记录有两个侧重点，一个重在现象，一个重在人的行为。

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《肆》

表格记录注意事项：

该记录方式在整体观察、结构观察和实验观察中经常使用，它根据预先设计好的表格对场景中的内容进行反应和判断。

表格记录根据观察的目的、时间的跨度和长度，可以区分为以下三种：

①常规性、长期性和连续性记录表格。

②主题（问题）性、阶段性和连续性记录表格。

③研究性、定期的、间断进行的记录表格。

为大家分享跨世纪幼儿园中大班日观察记录表：

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《伍》

没有观察就没有蒙特梭利教学法，唯有通过观察才能发现幼儿生命成长所需要的真正帮助。

幼儿教师书写观察记录时要把观察记录与幼儿评价、环境材料投放、教师指导、教学计划等联系起来，利用好观察记录进行有效的教研活动，以更好地改进教育教学工作。

我是蒙特梭利幼儿园，

我为高品质教育代言！

蒙氏教育中，蒙氏教师在与孩子的朝夕相处中，用爱浇灌，给予了孩子忘年般的友情，蒙氏教师是孩子们的朋友。蒙氏教师承担着幼儿学习支持者、合作者、引导者、观察者的角色，为幼儿提供有准备的环境，引导幼儿在工作中实现主动学习。

与孩子长期相处的蒙特梭利教师都知道，必须研读大量与孩子相关的知识领域，才能了解孩子的成长历程，掌握发展现况，引导他们的未来。

为帮助全国联盟园老师提升自身专业素质，提高自身理论素养和实践能力，造就一支基础扎实、业务精良，能适应幼儿园发展、创新的师资队伍。跨世纪将于2021年1月21日开展以《教师如何践行专业的爱？》为主题的线上直播，期待大家的参与哈！

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备注：部分内容来源于网络·侵权可删

文章转载自微信公众号：跨世纪教育

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