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蒙氏师资|幼儿园教师应具备成功的启发技巧!

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我们照顾儿童的原则应该不是要求他们学什么,而是不断地让那些智慧的灯,在儿童的心里燃烧。
——玛利亚·蒙特梭利





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《壹》


成为蒙氏教师是一个复杂、个别化且循序渐进的过程。是一个长期性的工作,要不断的充实知识,自我鞭策,才能提升各项能力,增进自信,即使面对挫折,也能达到蒙氏教师自我实现的心灵升华。

蒙氏老师在事先要花很多时间准备。之后,老师的悠闲与被动,是成功的象征,表示教学任务顺利完成。受到祝福的是那些已经把他的班级带到一个新阶段的人。她可以说:“不管我在不在,教室一样照常运作,这个团体已经完全自立了。”

在蒙氏教室中,教师承担着幼儿学习支持者、合作者、引导者、观察者的角色,并为幼儿提供有准备的环境,引导幼儿在工作中实现主动学习。蒙氏教师需要不断地完善自己,深刻了解蒙氏教育的精髓,并学会在实际教学中灵活运用。

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与孩子长期相处的蒙氏教师都知道,必须研读大量与孩子相关的知识领域,才能了解孩子的成长历程,掌握发展现况,引导他们的未来。愈深入探究幼儿的发展,就愈能满足幼儿的需求,只有解读他们的行为,才能运作出和谐的教室气氛。






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《贰》


蒙特梭利教育提倡以儿童为中心的启发引导式教学,主张由日常生活训练入手,借助良好的学习环境、丰富的教具,让孩子自动自发地自由选择、主动学习,并建构完善的人格。

蒙氏教育中,蒙特梭利博士认为,教师应该根据幼儿发展的特点,在适当的时间选择恰当的课程,以最大程度地调动幼儿的学习兴趣。如果课程学习过早,儿童会觉得困难,而如果课程学习过晚,儿童又会感到厌烦。在这一过程中,教师需要近距离地观察儿童,记录儿童对该事物的兴趣、兴趣表现方式以及兴趣保持时间,以便对儿童的学习实施更好的指导。

在幼儿自由操作工作时,老师一方面观察、记录幼儿的行为,一方面在幼儿遇到困难和挑战时,在合适的时机出现,给幼儿以适当的帮助和指导。

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当然,蒙氏老师更多的依然是通过启发、引导的方式让幼儿自己去找到答案和解决办法,把成功的果实留给幼儿,让幼儿获得自信心和成就感。







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《叁》


在蒙氏班,面对心理尚在发育的孩子,教师如何启发、引导孩子,让他们专注地工作呢?

蒙氏教师要善于引导,使用各种技巧抓住孩子的注意力,观察孩子的需要和意愿,投放孩子感兴趣的材料让他们选择操作。

在跨世纪幼儿园中,老师是这样和孩子相处的:
1、在示范工作时,老师用启发引导的方式让幼儿通过自己的观察、体验、思考而自己获得知识和经验,而不是老师直接把答案或经验告诉孩子。
2、在自由选择工作时,每个幼儿通过自己的思考,结合自己的兴趣爱好,选择自己喜欢的工作,并独立操作,而不是由老师提前安排好工作内容。
3、在幼儿遇到困难时,老师同样会鼓励幼儿用其他的方法再试一试,或者适当给幼儿提示及协助,让幼儿通过自己的努力找到最终的答案,获得成就感和喜悦感。







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《肆》


一个普普通通的人,一个普普通通的”蒙氏”教育爱好者,一旦拥有“蒙特梭利教师”的身份,她的心中就有了爱和责任,就有了一颗高尚的心,一个坚强的灵魂。



我是蒙特梭利幼儿园,

我为高品质教育代言!



作为蒙氏教师,我们要站在新时代的起点,立足于当今社会中的孩子,在传承蒙氏教育的基础上与时俱进,让其在本土化过程中更加科学化、规范化!
 
2021年即将到来,全国各地很多幼儿园老师仍然有对蒙氏教师培训的需求,作为幼教人,时光不等人,抓紧时间报名,一同来跨世纪进行线下教师培训吧!

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文章转载自微信公众号:跨世纪教育

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