一所高品质幼儿园，师资团队的成长不会因为假期而停步！
“聚焦专业成长”对我们来说是一份责任，同时也是一份对幼儿成长负责的担当。
跨世纪世纪星光幼儿园全体老师，利用周末和每一次假期共读蒙氏教育中国本土化理论巨著《托起明天的太阳》，持续提升理论素养。老师们 围绕 “理论指导教研，教研引领教学，教学产生成果、成果进行营销”的理念，聚集内在专业成长，服务一线教学。
书读百遍其义自现，重复是领悟之母，第一次读和第一百次读的感受固然不同，通过本次共读一本书活动，总结出蒙特梭利本土化实践理论依据18 条；家园共育短信37 条；生活习惯及教学活动53个；社会主题教学活动24 个。
如蒙特梭利博士为什么说蒙氏老师要具备一双鹰的眼睛？
首先，在蒙氏教育环境中，幼儿才是教室中真正的主人，教师扮演协助者和引导者。教师只有通过敏锐的观察力，结合已有的专业知识，洞察幼儿内在行动的内驱力及即将发生的事情，才能更好的给予幼儿协助和引导，否则就会阻碍幼儿的成长，而非帮助幼儿成长。所以蒙特梭利教师需要在专业支撑的情况下，具备敏锐的观察力。
其次，蒙氏环境中，幼儿自由选择工作时，教师所扮演的角色只是观察者和引导者，当幼儿遇到问题时，要先观察幼儿是如何解决和处理，适时适性的去引导幼儿，而并非传统教育中，主动代替幼儿完成，从而剥夺幼儿成长的机会。蒙氏教育是帮助幼儿成为独立的人，秉承着“帮我让我自己做，而不是帮我做”的原则，因此教师必须要具备一双鹰的眼睛，能够对幼儿的表现做出敏锐的观察和判断，给予适时、适性的引导。
这是蒙氏老师必备的基本能力，更要在带班前需学习、领悟理解，并在实践中不断汇总、研究、提升自己的专业能力。更多的学以致用的内容，请大家和我们一起持续关注跨世纪总部与加盟幼儿园的专业互动，一起学习，一起成长！
《托起明天的太阳》是蒙特梭利教育中国本土化实践的理论巨著，每个跨世纪蒙特梭利幼教人都应不断地重复学习、理解、顿悟、运用。从中收获蒙氏教研教学的经验和专业知识，服务我们蒙特梭利高品质幼儿园的教研教学，让我们遇见专业的自己！
跨世纪肥城世纪星光幼儿园
让我们与孩子一同成长。
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