倾听与询问孩子不安、哭闹的原因，表示老师非常了解宝宝想回家的想法。让宝宝相信老师会帮助他，从而建立对老师的依赖感。
用一些绘本故事、童话故事，如小动物们相互问好，快快乐乐地上幼儿园，暗示孩子别人上幼儿园的时候是高高兴兴的，潜移默化地让孩子模仿这样的行为模式。
对于那些哭闹不止而哄劝又不起作用的孩子，教师不妨把他抱在怀里让他哭一阵，这样用不了多久孩子应该就会平静下来。
对于那些极度思恋亲人无心活动的幼儿，教师不妨给他们提供一些和亲人有关的东西，比如美貌的照片、手帕等，满足他们的归属感和安全感。
老师和孩子说话的时候，用手轻轻抚摩孩子的脸、手、头发等，通过肢体的接触让孩子感觉老师的善意，从而接受老师的关心。
教师主动与幼儿打招呼，如果宝宝不愿意叫老师、打招呼，别强求，还要经常抱抱、亲亲他们，消除孩子的紧张心理。
孩子吃饭时要多鼓励，还不会自理的幼儿老师可以喂他或者让大哥哥大姐姐照顾他，让幼儿感知老师以及哥哥姐姐对他的关爱。
教师以和蔼的态度和笑脸迎接孩子，亲切地摸摸孩子的头、脸或者抱在怀里亲亲等，都可以使孩子紧张的情绪得到放松。
教师要有针对性的夸夸孩子。如：“看，你的衣服多漂亮”，“哇，今天你自己走着进来的，真棒”等，这些都会让幼儿感觉到老师亲切、慈爱、喜欢他，不安感就会消除许多，心情也会逐渐平静下来。
幼儿有一点进步，老师都要及时表扬和鼓励，如：对入园不哭不闹的孩子说：“真是好样的”，也可引导不哭的小哥哥小姐姐们去照顾一些较好的孩子；对逐渐能够自己吃饭的小组宝贝说，“你真了不起，新的一年，宝贝又进步了”并竖起大拇指……让幼儿感觉到老师喜欢他，小朋友接纳他。
给孩子安排紧凑的活动，减少孩子想妈妈的时间，从而分散孩子的注意力，使孩子享受到与同伴玩耍的乐趣，渐渐地喜欢与幼儿园小朋友游戏，更想上幼儿园。
教师可以给他们讲好听的故事，组织幼儿观看动画片，带他们到户外玩大型玩具，组织他们玩有趣的“开火车”、“拍皮球”等游戏，这些都可以吸引和转移他们的注意力，使他们沉浸在活动中，忘掉心中不愉快的事情。
在下午离园时，老师用简短的话语向家长介绍幼儿一天在园的情况，需要家长配合的及时介绍通知家长。如：幼儿一天在园的生活、学习状况；幼儿该天的作业，需要家长配合的注意事项等等。
节后，孩子上幼儿园，午睡是入园不适应的难题之一。老师要多做家长的思想工作，让家长在家里调整孩子的生物钟，尽可能的按时起床、睡觉，让孩子在家里就适应上幼儿园的作息时间。
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