张诗雅，欧彦灵，夏婧 | 新西兰游戏中心的基本理念与发展特征

文章来源：张诗雅,欧彦灵,夏婧.新西兰游戏中心的基本理念与发展特征[J].幼儿教育,2022(Z3):88-91.

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1.强调婴幼儿自主游戏

游戏中心秉持“快乐儿童，幸福家庭”的基本理念，重视游戏的价值，强调让婴幼儿通过游戏进行学习，认为“自由游戏”是婴幼儿学习的最佳方式之一。新西兰教育部在对游戏中心价值的描述中也特别强调：“当游戏中心的孩子通过游戏将他们的知识、技能从一种学习经历转移到另一种学习经历时，他们会充满信心。”

2.肯定父母是孩子首要及最好的教育者

父母对于孩子的成长具有十分重要的作用，能带给孩子最好的启蒙体验。游戏中心强调父母对于孩子成长的重要意义，认为父母是孩子首要及最好的教育者。秉持这一教育理念，游戏中心鼓励父母积极参与孩子的教育。具体而言，父母可以在游戏中心担任教育者与管理者，学习如何观察自己的孩子，从而学会扩展游戏，真正参与到孩子的成长过程中。

3.重视课程与本土文化的融合

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1.独立运营并接受有关机构的督导评估

游戏中心在自主运营的同时隶属于区域游戏中心协会，受其业务指导。区域游戏中心协会由所管辖游戏中心的成员代表组成，主要作用为统筹和协调资源分配，提供课程培训等。在游戏中心发展的早期阶段，区域游戏中心协会和各游戏中心相对独立。随着游戏中心的兴起和迅速发展，区域游戏中心协会与游戏中心之间的联系也逐渐变得紧密。

此外，每个游戏中心都设立了管理委员会，由家长共同参与管理。

同时，游戏中心还设有多元文化官（Bi-Cultural），主要负责促进游戏中心与当地毛利人进行合作，积极争取毛利人父母和婴幼儿加入游戏中心。

2.建立规范的课程标准与评估标准

游戏中心的宗旨是为幼儿提供最高质量的教育。为此，新西兰教育部出台了《游戏中心课程与服务规定》（Aotearoa’s Curriculum&Services Regulations，以下简称《规定》），以规范游戏中心的课程标准与评估标准。《规定》提出，课程计划应以婴幼儿的整体发展需要为基础，同时体现家长的期望。《规定》还强调要持续更新课程标准，不断将婴幼儿教育方面的理论、研究与实践运用到游戏中心课程中，保障并提高游戏中心的专业性。此外，《规定》建议父母要定期参与游戏中心的课程建设活动，支持婴幼儿的学习。

3.以社区为依托采用混龄班模式，强调“家长”即“教师”

婴幼儿的学习是在社会中进行的，并通过与人、事、物之间的相互作用而不断发展。新西兰重视社区对于婴幼儿成长的重要意义，利用社区的支持与帮助促进婴幼儿更好地发展。2017 年发布的《编席子：学前课程》提出“家庭和社区”原则，即婴幼儿的健康快乐与早期教育工作者、家庭和社区的健康快乐是相互依存的。游戏中心特别重视社区资源的利用，充分动员社区力量，以社区为依托构建游戏中心的组织结构。

混龄班模式是游戏中心的特色之一。游戏中心为各个年龄段的孩子提供了一系列活动，不同年龄段的孩子可以共同游戏。在游戏中，年龄小的孩子可以体验到更复杂的游戏，年长的孩子则有机会成为领导者和照顾者。游戏中心还特别强调家长在游戏中心的教育者与管理者角色。家长是游戏中心组织结构中的重要组成部分。在游戏中心，家长既能亲自参与到丰富多样的活动中，又可以管理游戏中心的课程。

4.为家长提供免费教育课程与资质认证

游戏中心强调家长对于孩子教育的重要意义，为家长提供免费的教育课程，包括育儿技巧及管理技能等。此外，家长还有定期学习其他课程的机会，如与人的潜力或领导技能有关的课程。这些课程均由游戏中心的工作人员教授，旨在让父母更多地了解自己，并学习更有效地与婴幼儿交往的方式。家长在游戏中心完成至少40节课程的学习，并进行一定的实践后可以申请获得婴幼儿教育和护理证书。需要注意的是，家长在获发证书前还必须符合以下要求：持有急救证书；接受为期一年的评估，被证实具备教育和护理婴幼儿的能力；完成问卷调查，对其取得的成果提供有意义的反思。

03

新西兰游戏中心经过 70 余年的发展，已经成为新西兰学前教育机构的重要组成部分，其教育理念、课程内容、教育模式对构建我国 0—3 岁婴幼儿托育服务体系具有重要的借鉴价值。

1.建立 0—3 岁婴幼儿托育机构国家质量标准体系

国务院办公厅印发的《关于促进 3 岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》明确指出，到2020 年，建成一批具有示范效应的婴幼儿照护服务机构。在扩大机构规模的同时，质量成为首要关注的问题。借鉴新西兰游戏中心的有益经验，我们应当抓紧研制 0—3 岁婴幼儿托育机构国家质量标准体系，建立托育机构的质量基线。质量标准体系的建立应体现有前瞻性的儿童观、教育观，同时基于对 0—3 岁婴幼儿身心特点及发展需求的客观把握。以质量标准体系作为托育机构准入、考核、评估、资助、性质确立的基础，确保所有的托育机构具有较高质量，从而实现托育教育的起点公平。

2.实施免费家长教育与认证制度

为给婴幼儿成长提供良好的家庭教养环境，托育机构也应加强对家庭教育的指导。借鉴新西兰游戏中心的有益经验，托育机构既要为家长提供相互交流、学习的场所，也要帮助家长习得相关育儿知识和技能。有关部门可以出台家长认证标准，交由托育机构执行，即家长在机构完成课程、获得相应学分后，可获得幼儿教育和护理证书；获取幼儿教育和护理证书的家长可申请成为机构或社区的相关负责人，为其他家庭提供育儿指导。此外，拥有证书的家长还有机会申请获得游戏中心教师资格。通过提供免费的家长教育，不仅能促进婴幼儿及其家庭的幸福，还能为家长的职业生涯提供新的选择。

3.重视婴幼儿的自主游戏，提倡混龄教育

自主游戏作为游戏的一种特殊形式，没有特定的教学目标，能够留给幼儿足够多的时间和空间，让他们自由、自主地发挥。已有研究表明，自主游戏，尤其是混龄自主游戏，对于婴幼儿的成长具有十分重要的意义。创设有效的自主环境有助于丰富幼儿的生活，帮助他们形成积极、乐观、向上的心态，培养良好的亲社会行为。混龄教育则可以促进婴幼儿良好品德与个性的发展以及语言表达能力的发展。借鉴新西兰游戏中心的有益经验，在托育机构中，我们应当重视婴幼儿的自主游戏，提倡混龄教育，弱化年龄界限，为婴幼儿提供混龄自主游戏的机会。